作為教師首先應著重培養幼兒與人為善的友好態度，不霸道、學習禮貌用語，積極主動地與人交往。比如：在游戲的過程中，難免和其他小朋友發生爭執或為了輸贏鬧得不愉快，此時教師應正確地引導幼兒并告訴他們游戲一定有輸贏，生活也一樣要用平和的心態去對待失敗，不僅要學會輸得起，而且在別人贏時，自己要有君子風度，向對方表示祝賀。
其次，讓幼兒體驗被同伴拒絕和接納的不同感受。經研究發現，經常遭到同伴拒絕的幼兒或被同伴忽視的幼兒，在成長過程中可能會出現這樣或那樣的精神和社會問題。如果任其發展有些問題甚至會演變成為成年后的犯罪誘因。經常遭到同伴的拒絕會導致兒童的焦慮和心里不健康，交不到朋友就意味著參加活動的機會越來越少，
失去許多個人發展的機會，導致兒童的自尊心和自我效能的降低，精神上會產生不愉快的情感。而容易被同伴接納的幼兒則與相反，在與同伴的交往中，會學到許多與人相處的方法與解決問題的能力，并每天都保持心情愉快，易形成積極向上、樂觀、活潑、開朗的性格。
再其次，在各種的活動中，讓幼兒充分感受和同伴交往的樂趣和滿足感。我們通過各種教育教學活動，生活活動等形式，讓幼兒充分體驗與同伴相處所帶來的交往樂趣。作為教師要做個有心人，善于觀察，及時運用隨機教育和個別教育，對幼兒進行正面的鼓勵和引導。如請平時膽子小、能力弱的幼兒到別的班級借東西等。教師要盡可能的為每一位幼兒創造提供交往的機會。如：大家輪流發調羹，做小組長，這對幼兒社會交往能力的發展有重要的促進作用。
總之，教幼兒交朋友的技巧、方法很多，教師要隨時做個有心人，走進孩子身邊、傾聽孩子的心聲，才能提供他最適合的關鍵技巧。
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