了解了學琴市場上不同類型的老師，袁來爸爸再詳細介紹一下學琴的不同授課方式。不管是鋼琴、小提琴，還是其他樂器，授課方式基本相同，無外乎大課、小課及小班課(即小班教學)。因為地區經濟水平的差異，每個地方學琴的費用也不盡相同，這里只能介紹大概情況，以做參考之用。

　　·大課：又稱集體課。一個老師同時教授10~20個琴童，每堂課2個小時，中間休息10分鐘。一個學期交一次費用，平均下來每堂課花費10元到幾十元不等。

　　·小班課：有一對二教學，也有一對多，一般不超過5個孩子，采取小班教學的方式，上課時間在60~90分鐘不等。根據老師的級別及上課的人數收費，一般50~150元不等。

　　·小課：是一對一教學。一個老師教一個琴童，每堂課一小時左右，中間無休息。不同的老師收費標準不同，一般60元到幾百元不等。

　　少年宮、琴行、群眾藝術館等場所較常開設大課，以此作為音樂普及教育的一種方式。說了是普及教育，大課這種授課形式也就只適合普及音樂教育。

　　眾所周知，孩子學習一門樂器，在最初的階段手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一個老師面對十幾個孩子，他絕對不可能同時留意十幾個孩子的手型。往往是一個個分別回課，老師分別講解存在的問題，然后采用齊奏的方式鞏固練習，最后老師做示范給所有孩子看，布置新課內容。

　　一堂課雖說有120分鐘，但平均分配到每個孩子的身上，可能10分鐘都不到。你說在10分鐘的時間里，老師能發現孩子多少問題，孩子能從老師身上學到多少演奏技巧？如果學琴的程度加深，可能一首曲子演奏下來都需要五六分鐘的時間，老師根本不可能個別回課，干脆采用集體齊奏的方式檢查上節課預留的作業。那么孩子在回課中存在的問題，根本沒辦法全部找出來。

　　樂器演奏是一門個性極強的藝術，每個孩子的理解程度不同、性格不同、學習能力不同，存在的問題更不同，大課教學可以普及孩子的樂理知識，讓他了解一門樂器，真正想學好或掌握一門樂器，大課教學形式卻不是理想的授課方式。

　　當然，如果你只打算讓孩子了解這門樂器，懂點兒樂理，可以演奏簡單的小曲子，上了小學四五年級以后就不打算在樂器學習上浪費時間了，那么隨便找個老師，隨便找個地方，隨便上上大課都可以。

　　小班教學是大課、小課中間的一種授課方式，比較常見的是一對二教學模式，在鋼琴學習的初級階段最為常見。

　　小班教學有它的優勢，也有它的缺點。

　　在初學階段，幾個年齡相當的孩子在一起學琴，彼此之間有激勵作用。這節課一個小朋友彈得不錯，另一個小朋友的家長就會說：你看誰誰誰和你一起學的，你看人家彈得多好。孩子都有不服輸的精神，出于想要超越同伴的意識，他會特別努力。但小班教學也存在它的缺點。

　　有孩子的家長都很清楚，在孩子小的時候，生病往往是在所難免的。今天這個孩子生病了，下個月那個孩子生病了，大家同時學琴，為了一個孩子耽誤所有琴童的進度顯然是不可能的，只能生病的孩子落下一堂課。在學校里落了一堂課，家長還能自己替孩子補上，落下一節琴課，你要怎么補？只能找教琴的老師花10~15分鐘時間匆匆補一下了。

　　另外，還是出于孩子的接受程度和學習能力的差別，學琴的進度也不可能完全同步。同期學琴的幾個孩子隨著學琴時間的增長，漸漸會顯現出明顯的差距。到底是教的進度慢一點兒好，還是快一點兒好？為了平衡，老師只能選擇一個折中的辦法，這對進度快的孩子是種浪費，而進度慢的孩子又沒辦法很好地鞏固基礎。

　　而且時間長了，對孩子的心理影響也會漸漸顯現。

　　案例：琴童陽陽和撞撞(琴齡2年)

　　陽陽和撞撞是鄰居，陽陽比撞撞大4個月，因為從小一起玩到大，感情特別好。陽陽快5歲的時候，媽媽決定讓他學鋼琴，撞撞媽媽覺得學琴的時候互相有個伴也挺好，跟陽陽媽媽商量后，給兩個孩子報了一對二的小班鋼琴課。每堂課1小時，專業院校老師授課，學費還比一對一的小課便宜一些。

　　剛開始的時候，兩個孩子的感覺不錯，互相比著學琴。時間久了，問題就顯現出來了。雖然陽陽只比撞撞大4個月，但學習能力、理解能力、接受能力、自律能力等都在學琴的過程中展現出相對的優勢。

　　老師為了協調兩個孩子的學琴進度，只好互相遷就，放慢陽陽的速度，提高撞撞的進度。一次兩次還無所謂，時間長了，兩個媽媽都不干了。陽陽媽覺得我們家孩子明明就可以上新課了，為什么還要重復上節課的曲子？撞撞媽覺得我們家孩子進度慢一點兒，基礎打得扎實一點兒不好嗎？而且撞撞媽看到自己家孩子每次回課都不如人家，也覺得臉上無光。

　　家長的心漸漸產生了隔閡，最麻煩的是孩子的心理也開始產生偏差。

　　撞撞每次彈得都沒有陽陽好，不僅撞撞媽覺得難堪，孩子也越來越沒有信心。每次老師都表揚陽陽，每次老師都說陽陽彈得比較好，每次老師都說撞撞這里彈得不好那里彈錯。不僅是老師，連撞撞媽也把自己不服氣的心態投射到了孩子身上。

　　“為什么陽陽能彈好，你就彈不好？你要是再不好好練，下次回課又該拖后腿了。你看看人家陽陽，你看看你……”

　　終于有一天撞撞對著媽媽吼起來：“他彈得好，你讓他當你兒子好了！”

　　孩子的情緒是沒辦法用理智控制的，撞撞將跟學琴有關的所有負面情緒全都歸咎在陽陽身上，甚至在小區里遇到陽陽也當沒看見，原本可以一起快樂長大的兩個小伙伴成了陌路人，孩子的媽媽們也互看不順眼。

　　最終的結果是兩個孩子解散一對二的小班教學，各自上小課。如果一開始就采用小課的教學形式，可能兩個孩子還能開開心心地一起長大。

　　這個真實案例也給各位準備上小班課的家長們一個提醒，如果打算幾個孩子一起學琴，進度上一定要彼此遷就，不能以自己的孩子為標尺。需要注意的是，不要隨便對待小孩子，就算年紀再小，孩子也是會記仇的。

　　不只是在學琴的事情上，和孩子成績有關的一切，媽媽都不能存著攀比的心態�！盀槭裁茨銢]有人家孩子好？”

　　“為什么人家考第一名，你總在十幾名晃悠？”

　　“你看誰誰誰，小學的時候成績還不如你，現在你連人家的一半都趕不上�！�

　　“我們同事家孩子如何如何優秀，你怎么就不能怎樣怎樣？”……

　　換個角度，如果孩子對你說：“媽媽，為什么你看上去比我們同學的媽媽老？”“為什么你和爸爸賺錢沒有人家多？”“為什么你不能開奧迪去接我？”“為什么你沒錢送我出國留學？”“為什么我們不能每年暑假去國外度假？”……

　　聽到這樣的話，做家長的心里也會不舒服，何況孩子？

　　不要把孩子放在別人的天平上，那一頭的砝碼應該是孩子的昨天，只要他比昨天有進步，只要他超越了自己，那就是勝利。

　　上面說了大課、小班課的教學情況，現在來說說一對一的小課。

　　如果你孩子的未來可能涉及以下幾種可能，那么從一開始學琴就需要為他選擇一對一的小課。

　　·希望孩子通過藝術特長生(非音樂專業類)高考加分報考重點大學。

　　·家長有計劃為孩子安排出國留學。

　　·孩子有可能參加藝術類高考。

　　·孩子考學的過程中涉及樂器演奏。

　　總之，如果孩子的整個就學過程中有可能會經歷音樂專業加試，那么請從最開始學的時候就幫孩子找個專業老師，進行一對一的小課教學。如果你的孩子學的是西洋樂器，那么這點尤為重要。

　　學樂器的過程中有大課、小班課，也有最常見的一對一小課，還有一種不常見的授課方式——大師班。

　　大師班是指在某個領域達到大師級的專業演奏名家進行講學。

　　例如，從2005年起上海音樂學院每年都舉辦“國際鋼琴大師班”，6年中邀請了近50位世界著名的鋼琴家和音樂家舉辦了超過800堂大師公開課、18首鋼琴協奏曲、20場專題講座和40余場高水平的音樂會。

　　每年秋天，世界著名的鋼琴家、鋼琴教育家應邀云集上海。通過大師課、音樂會、專題講座、學術研討會和國際青年鋼琴比賽等系列活動為廣大音樂愛好者、鋼琴藝術愛好者和鋼琴專業學生提供了充實的音樂交流課堂和高雅的鋼琴演繹舞臺，其規模與覆蓋面是其他教學形式無法取代的。

　　這是比較高端的大師班，還有些音樂會海報下面標有“大師班”字樣，就是指該演奏家會在演奏前(比如演奏會安排在晚上，大師班一般安排在當天上午或前一天)手把手教你演奏。有的大師班可以由學生選擇講解內容，比如學生說自己在哪些技巧方面存在欠缺，請大師給予指導，大師就根據這方面給予專門講解。有的大師班是學生演奏一首比較具有代表性的曲目，大師就該學生的表演對他的演奏提出專業性指導。

　　袁來媽媽所在的電視臺曾經邀請過杭州愛樂樂團幾位演奏家表演一場室內音樂會，下午的時候就分別安排了大提琴、小提琴、鋼琴大師班，一節課30分鐘，收費500元。這個收費標準在大師班中算是比較低的，世界級音樂學院的演奏大師來上大師班，基本都是1小時1500元起步的。

　　看著那些人比琴高不了多少的小琴童背著琴去上大師班，袁來爸爸直接感嘆：“浪費錢��！”

　　大師班是不會講一些最基礎的知識的，一般講的都是一些技巧性、非常規的精華，甚至一些炫技的東西。說白了，大師班就是針對有一定基礎的琴者給予一定高層次發散思維的講授。還處于打基礎階段的小琴童去上大師班，不僅學不到什么內容，浪費了不菲的大師教學費，還降低了大師的水準。

　　如果家長有意給孩子上大師班，最好等到他有一定基礎的時候。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/414366.html

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