現象描述]
　　　今天是家長開放日活動，做完早鍛煉上來后，家長都差不多來齊了，教室里頓時擁擠了許多，小朋友在我們的提示下開始穿衣服、喝水和上廁所等，準備上課了。這時候，添添突然在活動室里興奮地跑來跑去，嘴巴里一會會嚷嚷“我是奧特曼！”一會說：“天下神功，哈！哈！”還時不時的在地上打個滾兒，引得有的爸爸媽媽們哈哈大笑。我用語言提示他去做該做的事情，可他似乎置若罔聞，只管自己一個人“練功”，直到整理音樂響起，他才在我的幫助下幫了小椅子坐下來準備上課。
　[原因分析]
　　添添的行為有點象老人們說的發“人來瘋”，原來添添家是個大家庭，外公、外婆、舅舅、姨媽十幾口人，而添添自小就長得虎頭虎腦、聰明、可愛，舉手投足間都帶著股憨勁兒，于是添添常常成為大家取樂的對象和焦點。在家里外婆親一口，舅舅掄一圈，孩子說錯了話，大家哄笑一陣，還逗著讓再說一句。孩子覺著熱鬧、新奇、刺激。但大人畢竟是大人，說完笑完就去做自己的事了，孩子卻不行。

他神經系統發育不完善，易興奮，持續時間長，不能象大人那樣說鬧就鬧、說停就停，語言表達又有局限，往往會用動作進行宣泄和引起大家的注意。再加上“自我中心”是獨生子女特有的普遍心理特征，人越多的時候往往也是孩子被冷落的時候。平時在家的時候，家里的十幾個人都在圍著他轉，而在幼兒園就不是這樣了，但今天一下子來了這么多大人，添添也就不自覺地表現自己來引起大家對他的注意了。
　[教育策略]
　　首先，和添添的家人談話，要求他們在家不過分地逗孩子，而是讓添添把在幼兒園里學的故事講給大家聽，長輩們都以欣賞的眼神看著他，并給他鼓掌，添添的心里充滿了自豪感與滿足感。
　　其次是要求添添回家給媽媽幫忙，給大家拿水果、點心，幫媽媽倒垃圾。這些事都是動多于靜，極適合孩子好動的天性，使添添做起來興趣盎然，又讓他感覺到自己很重要，做起事來顯得鄭重其事。同時，在孩子為大家服務的過程中也淡化了他的“自我中心”。因為在家里水果、點心都是他先吃，而在這里他會意識到還有別人，還有比他更小、更需要照顧的人。
　　最后是在幼兒園也適時要求他為班級勞動，分發筷子、抹擦小椅子、鋪收墊子等等，滿足他的表現欲望以及他的動作需要。
　[案例啟示]
　　我們應以平等的態度對待孩子，尊重其獨立人格。在越是熱鬧的時候越應用平靜、穩定的態度和孩子交談，尊重孩子，善于誘導孩子。家長也要做到在家里不要沒節制、沒分寸地逗，讓孩子形成條件反射，人一多就瘋起來。孩子不是在什么時候都發“人來瘋”，只要我們合理安排他的活動，孩子不僅不會發“人來瘋”，還會在與成人、陌生人交往的過程中學到更多的本領。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/545547.html

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