這不，最近一段時間，發現鄒?宸和吳之恒在一起的時間特別多，午飯的時候邊吃邊看著對方，臉上笑瞇瞇的，不一會兒鄒?宸吃完了，會不斷的跑到之恒面前說說悄悄話。學本領的時候也會偷偷向對方做手勢，把上課都差點忘記了。自由活動的時候更是不得了，一邊喝水一邊在一起大聲講話，抑或在小椅子上打鬧，弄得教室里鬧哄哄的。再來看看湯李潔和楊佳妮這兩位好朋友吧，從小班下學期起，她們就已經是好朋友了，可是從小班到今天，出現的矛盾也很多，經常需要老師來調節。今天正準備上課，湯李潔和楊佳妮又哭起來了，一問原因，原來喝水的時候，楊佳妮讓湯李潔喝水，說喝水對身體好，讓湯李潔一定要喝�？墒菧顫嵔裉煺娴牟豢�，不要喝水，于是兩個人說話的語氣很兇，結果兩個人都哭了。再來看看王嘟嘟吧，他是我們班級里最有禮貌也最熱心的小朋友，為此也擁有了許多的好朋友，然而對于王琪琪等較為頑皮或者有些內向的孩子來說，他們的朋友很少甚至一個都沒有。
從這些小事中，可以發現幼兒的交往能力是有差別的。那么，如何促進幼兒交往能力的發展，幫助幼兒學會交往并擁有更多的好朋友呢？首先，就事論事，通過對小事的分析，幫助幼兒了解正確的交往方法。如在解決湯李潔和楊佳妮的矛盾時，小朋友們討論的很激烈，有的說湯李潔是對的，有的認為楊佳妮是對的，其實，這件事情也不能下定論說孰對孰錯，關鍵要注意方式方法。再如吳之恒和鄒?宸是好朋友，在一起開心的玩一玩也沒有什么錯，但要通過大家的討論，讓他們知道，好朋友可以在一起玩，但要遵守班級常規，此外，可以鼓勵好朋友之間在學本領方面多下功夫，比比誰得到的獎勵最多等。第二，借助角色游戲，讓幼兒在角色游戲中感悟如何與他人更好的交往。第三，通過傾聽有關交往的故事，幫助幼兒了解更過的交往方法。
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