幼兒常規的發展主要是經由孩子與環境互動所達成的行為規范。孩子會以實驗和觀察，透過“違實思考”(Counterfactual Thinking)與環境互動，用各種可能的方法尋找最佳解決方案的成因結構。孩子遇到挫敗時會亂發脾氣或是哭鬧耍賴，都是他們經過與環境互動所獲致的最佳方案。父母是孩子環境中的主要成員，當孩子發現哭鬧發脾氣較能有效達到目標，他們就會選擇采用這個方法。相對的，如果孩子清楚知道負面的行為達到目標的機率較低，而尊重與禮讓是較佳方案時，他們就會選擇這個方案。
輸不起的孩子
讓孩子贏在起跑點是許多父母共同的迷思�！爸鄙龣C父母”幫孩子搞定所有事情，幫孩子穿衣服提書包、接送上學、安親才藝樣樣補，用各種社交手腕幫孩子拓展社會關系，目的是讓孩子贏在起跑點。家長用各種方法讓孩子獲得特殊待遇不但無助于其學習與成長，反而使孩子因而驕傲自大。這樣的孩子在未來遭受挫折時，往往經不起打擊而對自己信心崩潰。
反觀社會邊緣的兒童，在家庭環境不如人的情況，如果沒有自己特別努力或外界的援助，很容易落入失敗與挫折的循環。孩子自暴自棄之后，結合類似狀況的同學耍賴、惡作劇起哄，以讓老師同學困擾為驕傲，許多孩子甚至覺得這樣很酷。這些孩子在屢屢挫敗之后，將怒氣轉而攻擊其他人，是另一種輸不起的孩子。
改善建議：
1.讓孩子及早養成工作紀律。從著名的延遲滿足研究-棉花糖的故事可知，認清現在努力與未來成果的因果關系之后，孩子了解如果現在克制自己，未來將會有更好的結果。不要讓孩子負面的行為達到目的，常規一旦破壞很難重新建立。
2.協助孩子靠自己努力獲得成功。尋找適合孩子天分與興趣的活動，讓他能積極投入，以便在小小成果中建立自信。例如：武術與運動競技、音樂與戲劇表演、美術與科學創作、種花種菜或觀察生物與大自然，甚至烹飪或飲料制作，都可使這些孩子忘我地投入，進而從中獲得自信，了解自己的天分所在，努力開拓自己的特色。
3.不要在孩子面前夸耀其天分。心理學研究指出，贊美一個人的“努力”有助于其后續表現，而贊美其“天分”反而會令他怯于面對高難度的挑戰。一個人的成就是先天遺傳及后天環境與努力共同造成。即便高成就的父母也必須教育孩子，應藉由持續的努力改善自己的神經系統，不可因天分高而沾沾自喜錯過成長時機。
4.與孩子共同度過勝敗的過程。參加展覽或競賽獲勝時與孩子共享成果，慶賀孩子因努力而獲勝。落敗時與孩子共同面對挫折，提醒孩子過去的進步與收獲。讓孩子了解努力與成功的因果關系，鼓勵孩子透過重復練習達到目標。因此勝利時孩子得到喜悅與自信，挫折時可以獲得改善的動力。
5.同伴的影響。師長應常提醒孩子，當同伴有人亂發脾氣時應該大聲說出：“不能亂發脾氣!”，這樣能防止這些負面行為獲得認同，避免其它孩子加入哭鬧耍賴，也有助于遏止亂發脾氣的孩子。
6.尋求專業協助。常規是孩子行為的基調，需要長期培養、不斷練習，若孩子生活常規未曾建立或已破壞，照顧者無法使其恢復紀律時，應尋求專業協助及早改善。
幫助孩子找出自己的興趣與天分所在，投入大量的努力，從小小的成就中肯定自己。讓孩子知道成功是天分加努力的結果，我們的大腦必須在不斷鍛練與大量重復練習之下，才能突破瓶頸、登峰造極。
孩子主要是透過練習的過程來改善大腦，面對挫折解決問題的思維與行動對孩子身心都很有幫助。競賽的成績雖然是孩子成長重要的一環，還是不應過于重視結果而忽略孩子實質的成長。父母自己必須有正確的心態，競賽是一種較激烈的練習，在競賽中了解平時練習的成果，透過競賽與練習讓個體身心功能進步發展，不應過于重視結果而忽略努力的過程對孩子成長的意義與影響。
結語：建立一個不鼓勵負面行為的環境
追求卓越是一件值得鼓勵的事情，然而在孩子未來的人生中勢必會有挫折的時候，如何記取教訓坦然面對失敗，努力堅持并獲致成功，需要從小培養工作紀律。要想讓孩子不亂發脾氣、以正面的態度與周圍的人互動，必須建立一個不鼓勵負面行為的環境，讓孩子知道尊重與禮讓總是產生較好的結果。
營造一個尊重禮讓得到正面響應的環境，讓孩子建立“正面行為能達到目標”的成因結構。對于孩子的負面行為采取不響應的處理方法，以處罰響應孩子負面行為并不能產生長期的效果，反而可能激發孩子反抗的心態與行為。柔軟而堅定地讓孩子知道正面行為是最佳方案，挑戰規范或亂發脾氣并不會奏效。 (本文來源：花園寶寶早教中心凱鴻店)
作者：王美玲 （花園寶寶早教教務長）
現為英國BBC花園寶寶早教中心早教教務長，擁有超過20年早期教育經驗。曾赴意大利進修，獲得國際蒙臺梭利中心(AMI)證照；曾赴美國進修，獲得國際嬰兒按摩協會頒發的嬰兒按摩講師證照；擁有日本蒙臺梭利協會(JMS)證照，取得初級、進階及語言文化等證照。亞洲國際蒙臺梭利基金會種子教師項目培訓講師。
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