在很多情況下，這些有天賊的孩子可能表現出愛幻想、愛做’白日夢’和頑皮等。所以，當孩子不太聽話時，盡管可能存在其他原因，但必須考慮到有這樣一種可能性:他很聰明，他很富有創造性!

因為現在許多學校的教育大多因循守舊，強調抽象語言和有序的學習方法，所以一些具有創造能力的杰出人才常常不能被發現。歷史上，許多后來被證明是最杰出天才的人都禾被及早發現，有的甚至受到誤解和埋沒。

“發明大王’愛迪生，8歲才上學。學校老師一手拿著教科書，一手執皮鞭，扯著學生耳朵，硬把課本上的知識往他們腦子里灌。一不對頭，就是一頓皮鞭。愛迪生對此甚為反感，功課很難學進去，加上他提的問題老師往往不能回答，3個月下來，每逢考試，愛迪生總是全班倒數第一，老師說他是個’糊涂蟲。’。愛迪生哭著回家告訴了媽媽，媽媽氣得拉著孩子去到學校責問老師。老師說’你那孩子就會搗蛋!有回上算術課，別的學生聽得挺專心，可他偏沒話找話，你說這不是搗蛋是什么?’其實，愛迪生的創造性思維方式與傳統的日常功課格格不入，他將時間花在做’白日夢’上，思考自己感興趣的問題，因而對學校的功課很少用心。

愛學善問，興趣廣泛，是有創造力潛能的另一個特質�；鸩竦陌l明者是一位名叫查理。索理亞的中學生。他從小就是一個愛學善問、興趣廣泛的好孩子。他在小學讀書時，不僅門門功課成績名列全班之首，還特別對自然常識感興趣。別的孩子做完作業就算完事，他卻不然。雖然老師在課堂上已經給他們做過了試驗，他回到家里總是還要親手再試上一試�；鸩竦陌l明就是他在一次化學實驗中的念外收獲。老師講過，硫磺、氧酸鉀、磷都是易燃品，可做炸藥。他就想，既然它們是易燃品，能不能用來做成理想的火柴呢?于是，他在家里搞起了試驗，經過多次努力，終于搞成功了。

當然，盡管所有的人都具有創造力，但并不是所有的人都具有伽俐略、愛迪生、萊特兄弟那樣上述表現出來的創造發明天才。所以，對待孩子們的創造力發明力的萌芽，也不能去要求他太高，只要能有那么一點點的跡象，就應該去努力去發掘、培養出來和更進一步地加強訓練。

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