第二個問題：學鋼琴？小提琴？

孩子五至九歲之間，可以開始學一種樂器，鋼琴和小提琴是最適合初學者的樂器。但兩者有不同的'個性'：鋼琴是能夠同時奏出一個以上高音的少數樂器之一，同時彈奏旋律與和聲，音樂理論在鋼琴鍵盤上比在其他任何樂器上體現得更直觀，更容易看懂。因此，鋼琴在多數音樂學習中居中心地位，任何決心到大學學習音樂的人都得學一點鋼琴，它對于未來的歌手、指揮，乃至所有的音樂家都極為重要。

然而，從音樂學習的角度看，庫趨向于小提琴。因為早期的主要目的是開發音樂天賦、培養音樂素質，而并非要在成就上有所建樹。鋼琴雖然'好彈'，孩子只要按鍵正確，奏音就對了，可以沒有壓力地進行有節奏的音符學習。但缺點之一是，孩子往往不注意彈奏的效果。小提琴則不一樣，孩子必須專注，拉小提琴時必須仔細聽音，調整手指，使音調準確。這樣，一邊演奏一邊培養聽音技能，孩子對曲調的認知貫穿在學習的始終。而聽覺能力恰恰是需要培養的一種重要能力。

小提琴還有兩個長于鋼琴之處。一是拉琴時，琴弓隨著樂句的排列組合不停變換，這讓孩子從最初就能主動正確地形成樂感。二是小提琴的尺寸可以做成原標準的二分之一或四分之三，同時并不影響音弦的發音質量，這便于挑選到適合孩子用的理想尺寸。

當然，鋼琴的一系列優勢還是很有吸引力的。鋼琴使孩子一般能較快體驗到成就感，并比小提琴更適宜演奏大量不同風格的樂曲，更易于讓聽眾一飽耳福。究竟哪一個更為適合初習者使用，庫在書中沒有給出確切的答案。但他給出不少建議，比如先讓孩子兩種樂器都嘗試，家長要密切注意觀察孩子并詢問他的意見等，他在'選擇樂器五項原則'中提出了一個不少人容易忽略的重要原則：相信孩子的直覺。庫非常相信直覺和自然的吸引力，建議在選擇樂器時，讓孩子嘗試彈奏，摸一摸樂器，聽一聽，并選出他（她）最喜歡的聲音。一項廣泛的調查表明，經過這樣選擇樂器的孩子，三年之后比其他孩子繼續學習音樂的可能性要大。

按照音樂學習的規律，庫告訴我們，在孩子九歲以后，音樂學習重點心應從開發天賦轉移到演奏樂器的實際成就中去，屆時，孩子可以換掉鋼琴或小提琴，轉而選擇終身使用的固定樂器。

第三個問題：好的音樂老師最重要的特點是什么？

家長們都認識到，找一個真正好的家庭教師對孩子音樂才能的發展至關重要。在我周圍總能聽到家長們說，如何費盡心思找到了一個好老師，這個老師是某某樂隊的某某主角，是某某學院的某某高職，獲過某某大獎等等。這樣的擇師標準，庫認為是一個很大的誤區。自己演奏與教授是兩回事，一個人演奏技藝的高低與教授初學者的能力實際上并沒有多大聯系。

書中引用了一個研究結果，那些真正杰出的音樂家、運動員、數學家、藝術家和其他領域的'成功'人士有一個共同點，即他們的第一個家教都十分關心人、有耐心并富有激情。這些老師都將精力集中在孩子身上，而不僅是所講的內容。這些老師中，大部分人自己在鋼琴、游泳或舞蹈上造詣并不高，但他們卻能激發孩子們的想像力，把他們的思想集中到樂器上來。（轉下文）

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1099839.html

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