由于學生是被動學習，所以學習意愿減少，情緒也難以被調動起來，學習效率會比較低，甚至可能會導致學生抵觸（學習效率是和情緒有極大相關性的）
2弊端二
由于老師對于學生學習情況并不掌握，所以有部分學生跟不上，有部分學生吃不飽
3弊端三
由于強調記憶，忽視獨立思考，創新和質疑，學生面對未知問題和挑戰無所適從
4弊端四
學生缺乏自律和主動學習的能力
5弊端五
導致學生智育目標狹隘化。為了過份強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，采取過度學習，強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發展智力十分有益的活動，導致知識狹窄，高分低能。
6弊端六
導致學生的嚴重分化，厭學和差生流失，人為地制造了教育的不平等。在應試模式中，教育競爭被激發到不恰當的程度，競爭中的失敗者往往得不到應有的幫助，造成學生學習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫于競爭壓力中途綴學，造成人為的教育不平等。
7弊端七
阻礙學生個性發展，扼殺人的創造力。在應試教育中，教育手段單一，學校成為按一個模子改造人的“教育機器”。人的個性發展未能受到應有的重視，它為學生提供的是一個封閉的、禁錮的、狹窄的高壓的學校“牢籠”，這樣培養出來的學生充其量只能是一些操作型人才，而不是創造型人材。
8弊端八
造成學生負擔過重，嚴重影響青少年身心發展。目前，由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的作法，造成學生許多心理疾病。
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