來伸手，我們班的孩子也不例外，一些孩子不會謙讓、不懂得
如何去協商處理一些同伴之間的矛盾，所以經常會發生一些小
摩擦。以前我通常會采用一些比較直接的教育，例如，當孩子
發生摩擦時，一個做“原告”一個做“被告”，由我來當“法
官”去判斷誰對誰錯。時間一長我發現：這種把孩子已經發生
的事情再做教育很被動，顯然這不是最好的方法，所以我就想
了一個變被動為主動的方法：利用日常生活對孩子進行一些協
商訓練，比如：餐點時間，我讓保育員吳老師把餅干放在一
起，一張桌子一份，然后請小朋友先商量怎么樣來分這些餅
干，大家都同意了就可以吃了；一盒新玩具，好幾個小朋友都
想玩，但規定只限五人玩，由大家商量怎樣玩，只要大家同意
就可以玩了。當然有時也會出現協商不成功的，那我這位老師
就出馬來解決。經過一段時間，我發現這種利用生活小環節對
孩子進行協商的訓練，不僅使孩子之間的矛盾大大減少，而且
懂協商、會謙讓的孩子漸漸多了。
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