孩子出生后,孩子的初期教育要對孩子多些鼓勵與肯定，不提倡批評或對孩子說“不”。小孩出生時,你開始盡心的給孩子喂奶。這個時候會產生很多的問題。比如：孩子要用自己動手去拿勺子；高興時手舞足蹈的；大一些的孩子可能就會手腳并用了。有機會就到處亂爬。這個時候大人不能說“不”,擔心勺扎著,指責說:“不許拿”，怕孩子亂爬從床上掉下來，呵斥道：“下來，不許爬”
幼兒教育學者認為，雖然是簡單的一個“不”字，會傳達給孩子這樣一個暗示：自己什么都做不好，什么都不行�；顒有允莾和忍齑嬖诘模改钢恍枰С�、輔導，提供機會滿足他的活動，而不是簡單地制止。
當一個孩子語言的接受能力逐步改善,基本都能了解成人的的話,他們還是以成人為準。有時候甚至以成人的方式推翻你。例如,你教育孩子告訴他們不準說謊,但你不能讓孩子們看到你撒謊欺騙。如果孩子發現你說謊,他不但不會接受你的教育。恰恰相反,自己還能學到如何欺騙你。
家長要注重發展孩子獨立的個性,不要對孩子的意見完全持否定的態度。當一個孩子的自我意識發展到一定程度后,孩子會想盡辦法爭取自己的空間。他們不再完全聽從大人的意見,不再認為自己不聽話,自己不行,反而，他們就會更多的去找大人的錯誤。也會發現成人的許多的要求、限制是“不合理”的。
孩子的這種意識,從小到大穩步提高,發展到一定程度上就達到了高峰,我們把它稱為“獨立的人格期”也叫做孩子的第二次出生。”就在這個時候,孩子就要處處出現不聽話,顯示出對成人的叛逆心理。如果成年人想了解這種心理，疏導這種心理。就要明白孩子已經長大,這種自我感覺是他們成長的需要,心理咨詢就是讓孩子們理解“你雖然已經接近成年人群中,但是在智慧、心理與社會行為等等,都還沒有發展成熟”。當孩子與家長意見不一致時，但是孩子自認為正確。這個時候可以提醒孩子”家長們所說的哪些是對的,什么是有利于你成長的。”
許多家長相信家庭教育不需要刻意的去運用，而是一種生活的隨機教育。也就是說,家庭教育的“一招一式”必須不斷培養孩子們適應社會生活的需要,培養他們獨立生活能力。這種教育思想說來容易做起來難,但同時也要被一些家長通常是有意無意忽略或偏差。所以,父母應該知道孩子成長的階段性，教育的隨機性要結合孩子成長的發展性。
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