手工一直是孩子們所喜歡做的一種活動，在課題實施的這么多時間里孩子們的熱情還是非常的高，沒有絲毫的減退，而且手工活動對于發展幼兒的動手動腦能力是一條有效的途徑。因此，在這次的活動中，我提供給幼兒長方形、三角形、正方形、圓形、半圓形等等大大小小的不同的幾何圖形紙片和一些不規則的圖形紙片，讓幼兒充分展開想象。如：三角形象雪花，圓形象桌子、餅干；半圓形象蘑菇等等孩子們所熟悉的物體。在幾個小朋友的帶領下，大家開始玩組合圖形的游戲：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房；有的用三角形和長方形組成尖頂房；有的用不同形狀的圖形拼成了魚；有的拼貼組合成秋天的景象，等等。

俗話說：“心靈則手巧。”對于語言能力發展還不是十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發幼兒的創新意識，發展創新能力，不失為一條十分有效的途徑。

在這次的活動中，孩子們利用這些不同形狀、不同大小的幾何圖形，通過自己的動手和動腦，拼貼出來了各種各樣形狀不同的物體，他們在完成時有了一種成功感和滿足感，這樣的成功感和滿足感促使他們繼續下一次的活動，也許在下一次的活動中他們會更加的能干。而且提供給他們這么多的幾何圖形，滿足了不同層次孩子的需要，他們會根據自己的能力想象出自己能夠制作的物體，這樣的想法在這次的活動中就充分地顯示出來，能力強的幼兒拼貼的物體能夠成為一幅完整的畫面，但是能力弱的幼兒的制作就只能是幾只蘑菇或幾座房子。
本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/406289.html

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