“遵循幼兒身心發展規律、符合幼兒年齡特征、注重個體差異、因人施教、引導幼兒個性健康發展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則，它反映了社會的需要和對幼兒教育的要求�，F在的幼兒都生活在愛的懷抱,家長對其放任不管、縱容溺愛，所以導致孩子任性、自私，做事沒責任心，形成了幼兒不良的個性行為，影響孩子將來的成長。這些現象讓人擔憂，這無論是對孩子將來自身成長和事業成就，還是對國家、對社會、對家庭都是有害而無益的。兒童的個性發展受到家庭、教育機構和社會三大環境的影響，而家庭對幼兒個性發展起著

　　決定性的作用。幼兒在興趣、愛好、能力、性格等方面表現出很大的差異，這些差異與家庭的教育環境、家長的教育觀、教養行為等家庭因素關系如何？本課題試從家庭教育現狀來調查，通過家長問卷、個案分析及對文獻資料的研究，旨在尋求影響幼兒個性發展的家庭因素，幫助家長樹立正確的教育觀，培養幼兒良好的個性，也為教師開展有針對性的家庭教育指導提供依據，以促進幼兒個性健康和諧發展。

　　一、現代家庭教育對幼兒個性發展的負面影響

　　如今，家長對孩子教育期望值很高。但有些家長的教育觀念和教育方法存在問題。這些問題主要體現在：1、過分溺愛和遷就使孩子產生自我中心意識，形成自我任性等不良個性。2、過分保護扼制孩子獨立能力和自信心發展，增強孩子依賴性。3、對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養，影響孩子創新個性的形成。4、教育意識缺乏和教育方法不當使孩子錯失了形成愛勞動、謙讓等優秀品質良機。5、著重對孩子智力培養，忽視孩子性格和情感的培養。6、正確鼓勵不夠，挫傷孩子的自信心和創造力。7、游戲時對孩子限制太多，扼殺了孩子的想象力。8、不重視孩子的勞動能力，使孩子獨立生活能力差，缺乏負責精神。所以，我們應清楚認識到家庭教育中的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。9、父母不能以身作則。

　　二、現狀與分析

　　(一)影響幼兒個性發展的家庭教育環境

　　首先，家長的文化程度是影響家庭教育進行和教育效果的一個因素。有較高文化知識及修養的家長比較客觀地評估自己孩子的能力、性格、特點，去挖掘孩子潛在能力。事實說明，孩子個性發展良好的可能性隨著父母文化水平的提高而提高。反之，隨著父母文化水平降低，幼兒個性發展一般或較差的可能性也會增大。其次，家長的職業對幼兒個性發展有一定程度的影響。由此反映出知識分子的家長懂得一些幼兒身心發展特點，能較正確、恰當地培養孩子的個性。

　　(二)影響幼兒個性發展的家庭教育觀念

　　在現代競爭的社會里，家長都希望自己的孩子將來博學多才，有一技之長。但孩子不一定按照家長的愿望去發展。家長要尊重孩子的個性和選擇。據調查有些家長由于文化程度較高，職業穩定，讓孩子將來有一定的社會地位，這種愿望并不強烈。他們比較尊重幼兒，覺得孩子將來走什么樣的路應根據孩子自身的情況來選擇；而另一些家長由于文化層次較低，他們有一種補償心理，把自己的理想寄托在孩子身上，希望孩子將來能按家長的設想道路發展，將來有一定的社會地位。

　　(三)影響幼兒個性發展的家庭教養行為

　　在活動中，文化程度高的家長比較明智，不主張用物質獎勵來激發幼兒的學習興趣，較重視父母言傳身教的方法，能尊重幼兒興趣，盡量滿足幼兒好動的愿望；而文化程度較低的家長則傾向于以物質獎勵來培養幼兒的學習興趣，忽視父母的榜樣作用，有抑制孩子興趣的傾向。他們的教育方法比較簡單、粗暴，從自己的主觀愿望出發，忽視了對孩子興趣的培養。

　　三、建議

　　1、根據幼兒個性差異對家長進行分類指導：對家長期望值比較高而幼兒個性發展差的家庭給予正確指導，引導他們了解自己孩子的個性，不是消極地遷就，或提出過高的要求。

　　2、對文化層次低的、特別是個體戶家長中教育觀又存在失誤的家庭給予重點指導，幫助家長樹立正確的教育觀，并引發其發揮觀念對行為的指導作用，創設良好的教育環境，注重父母的言傳身教的榜樣作用，促進幼兒個性健康發展。

　　3、定期召開同類家庭家長教育子女經驗的交流、研討會，互相取長補短，糾正偏差行為，更新觀念，具有科學育兒的知識方法，發揮幼兒潛在的能力，使幼兒個性得到充分發展。

　　4、探討、研究適合不同類型家長的指導方法與指導模式。促使家長要不斷提高自身素質、文化水平，提高教師的家庭教育指導能力，提高家長教育子女的能力，共同擔負起培養有良好個性發展的責任。

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