馬大哈每個孩子都會有的。小明今年上小學二年級了，他聰明、伶俐，天資不錯，可考試成績卻總在八九十分之間，要得個一百分實在難�？纯茨切┏鲥e的地方，幾乎全是他馬馬虎虎、粗枝大葉造成的，比如做算術題，他不是把加號寫成減號，就是把6寫成9，語文考試時，他也總是這個字多了一道，那個字少了一徽，再不就是把字的偏旁安錯了地方，小明的爸爸媽媽為此傷透了腦筋，責罵他，哄勸他，都無濟于事。

象小明這樣學習馬虎的孩子在小學生中是屢見不鮮的，有不少學生到了小學高年級，甚至中學還有這種毛病，家長渴望孩子盡快改掉‘“馬大哈”的毛病，這種心情是可以理解的。但家長想用責罵、哄勸等方法一下子根除孩子的這個毛病卻是不可取的。

孩子為什么愛犯“馬大哈”的毛病呢?這主要與小學低年級孩子的心理發展特點有關。這時的孩子感知膚淺，分析綜合的水平低，他們常常把‘，日”與‘’目”、偏旁“辛”與’“牛”搞混。另外，這時的孩子注意力容易分散，學習時常常顧此失彼，丟三拉四。他們演算數學題往往只管進度，不注意結果，寫語文作業只注意字詞，不注意標點。常常有這樣的情況:家長問孩子考得怎么樣，粗心的孩子總是滿有把握地說錯不了，結果發下卷子一看，大錯不犯，小錯不斷，七扣八除，只有八十來分。除心理上的原因外，孩子學習的貴任心不強也是造成他們“馬大哈”毛病的重要原因。他們認識不到學習在他們的生活中所占的地位，不少孩子甚至把學習當成負擔，不能專心對待，

找到原因之后，做家長的應如何有針對性地幫助孩子克服“馬大哈”的毛病呢?

第一，家長要教育孩子明確學習目的，使他們增強學習責任心，提高學習興趣。家長可以用講故事等方式告訴孩子，學習是小學生對社會應承擔的責任，這種責任感應表現在認真對待聽課、做作業、復習、考試等每一個學習環節上。人的情緒、興趣等都直接影響將感知的過程，影響著感知的完橄性和準確性。因此，孩子學習責任感的增強、學習興趣的提高，有助于幫助他們克服“馬大哈”的毛病。

第二，家長要注意培養孩子良好的學習習慣、有的家長給孩子規定了幾條制度，如:放學回家先做作業;遇到難題要耐心，不急躁;書寫要工整等等。這對于培養孩子的良好學習習慣，克服’‘馬大哈”毛病都是有好處的。

第三，家長要教給孩子一些學習的技能、技巧。例如:怎樣辨認字形，怎樣解應用題，怎樣檢查作業，怎樣思考和分析問題等。

第四，要講究教育方法。魯迅先生說過:孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻作，便大研于孩子的發達。家長幫助孩子克服馬大哈的毛病，也要從孩子的實際出發，理解孩子，體諒孩子，耐心細致，不急不蹂，家長要采取多表揚鼓勵的方法，調動孩子的積極性，使孩子看到進步，樹立信心。有的家長給孩子畫了一張作業差錯登記表，貼在孩子的床頭，讓孩子14天填寫。一周或半個月，家長幫助孩子統計、總結一次，對孩子促進很大。只要家長采取正確的方法教育孩子，孩子的馬大哈毛病就一定能克服。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/521352.html

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