前言：交往的能力可以看出這個人在以后在工作學習之中與人的相處的是否融洽。家長明確應該怎樣培養孩子的能力呢，家長可以根據孩子具體的內容來幫助孩子詳細的用來提高孩子的交往能力。
場景一：一個中班4歲左右的孩子，盡管入園已經1年多了，但至今未適應幼兒園的生活，每天母親去接他的時候，總是看到他一個人玩;在親子活動時，別的孩子都高興給家長表演唱歌，只有這個孩子不會唱，老師對這孩子評價是很老實、聽話。親子教育
分析：這是個比較內向的孩子，因為老實、安靜，所以總是生活在自己的世界里，缺乏與同伴、老師等的交往機會，也不受老師的關注。且還比較膽小，不敢當眾表演。面對這樣的孩子，家長首先應和老師協商，讓老師多給一些關注;其次父母要以身作則，積極與他人交往，提供榜樣，也提供交往的機會;最后應多給孩子一些鼓勵，增強孩子的自信心。親子早教
場景二：在家里，孩子不停地想著怎么玩，嘴里還叫嚷著“奶奶，過來一起玩，你來演小黑熊……”，可是只聽見“奶奶不行了，累了，你自己玩哈……”。過了一會兒，孩子也覺得沒意思，把東西丟在一邊，不玩了。要求奶奶帶他出去玩，可又聽見：“不出去了，奶奶走不動了，我們在家寫字好不好?”聽到這里，孩子更沒勁了，索性什么也不做了。久而久之，孩子什么對什么都提不起興趣了，也只是安靜地呆著。
分析：這反映了由老人撫養孩子的一個弊端，由于老人年歲已大，不能長時間的陪孩子游戲、帶孩子活動。長此以往，孩子逐漸失去了對事物的興趣。面對這樣的孩子，父母們應及時注意孩子的變化，多抽一些時間與孩子一起游戲，多給孩子鼓勵，讓孩子感受到你們的關愛;多帶孩子出去，可以參加你的活動，擴大孩子的視野，培養孩子對周圍事物的興趣。
場景三：“給我電動車!”A向B命令道，“不給!”B邊說邊牢牢地抱緊電動車�！安唤o也得給!”A說著便上前去搶，B哭了。B回到家里，“你真是個窩囊廢!”媽媽向B說�！啊盉不吭聲�！叭思覔屃四愕臇|西，你就應該再去搶回來�！眿寢尭鷼饬�，不禁吼起來�？墒�，無論媽媽怎么說，孩子都低著頭，抽泣著，一聲不響。早期教育
分析：案例中的A和B兩個孩子都沒有交往策略，A想玩B的電動車，除了命令、搶以外不會別的方式，而B呢?不會與A交涉、也不會求助。對于這兩種孩子，應培養他們交往的技巧，父母以身作則用適當的方式與不同人交往，學會與他人商量;同時利用游戲──讓孩子在游戲中學會換位思考，對于A，讓他體會B玩具被搶了以后的悲傷;而對于B，還要培養他的自信心，堅定自己的立場。
總結 ：家長看了上面的案例你有什么感覺呢，家長是否發現家長在處理問題的時候存在一定的弊端呢，是不是您也會出現這樣的瑕疵呢。家長可以根據上面的內容來豐富自己教育孩子的方法也是有可能的。
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