很多時候父母太高估了孩子的能力。其實打從孩子半歲左右開始，在與母親融合共生的關系中逐漸分化出來時，就越來越發現，自己相對于這個不可控的世界有多渺小。面對真實的世界，他們無時無刻都可能遭遇挫敗感。越長大，他們越清楚地知道，自己有多無知，自己的能力有多匱乏。這些渺小與無用感，很容易讓他們感到痛苦。而很多父母最經常做的事，就是反復地、強制性地讓孩子意識到自己的弱點。
比如這個案例中，父母針對一個尚在發展中的孩子，直接貼上了“拖延”的大標簽，并且認定，孩子不去找掉落的東西，是因為她不愿意找。
果真如此嗎?不是的。其實就算近在眼前的東西，孩子們看不到也都是常事。相反，地上的一只小螞蟻，藏在一大幅圖某個小角落的一個小人兒，孩子們卻總比大人更敏銳。這就是孩子們的認知方式。他們對于更加微觀的事物更感興趣，同時也在通過自己的方式，逐步來對外部世界進行更全面的把握。
當孩子找不到東西的時候，其實很迷茫。這種挫敗感會讓她不舒服。所以，她可能會用自己的方式去逃避這個不舒服。父母未看到孩子的無助，沒有伸出援手，反而做了相反的事。
孩子說，爸爸別數數。爸爸依舊執意數到了10。這不是在教育孩子，這明顯是在欺負孩子呀!“找不到東西的迷�！保约啊盁o法阻止爸爸數數的無力”，對孩子的打擊是雙重的。這讓孩子無力至極。強大的失控感讓孩子變得驚恐和憤怒�？藓蛷P打，是孩子最后唯一能夠采取的方式了。
所以，這個案例中的父母需要的，不是“引導”孩子的方法，而是放下成人世界的臆斷和自以為是，蹲下來，聽聽孩子。
如果我們能夠在孩子排斥某個事情時，或者回避某個事情時，適當給以支持，幫助孩子把這個事情變得更容易、更好玩，一切也許就不一樣了。
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