蒙臺梭利在“發現”與“實驗”交替研究過程中，加上她的“慧眼”和“仁心”，她獲得了九項重要的發現： (1)“工作”是人性的表現，也是人性的特征，只有人類才具有這種能夠“開創生命、發揚生命”的特性。 (2)孩子喜歡“工作”甚于游戲。(3)“獨立”是兒童成長的主要目的，也是成長的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，而自己發展他的生命，成為一個未來的強人。 (5)幼兒的成長，是有規律的，這規律是在生命的開始就已經存在。在這偉大的規律中，幼兒個體為了成長，會不斷地顯露出“內在需要”來，驅使著幼兒主動地去接觸環境，滿足成長的目的。 (6)“適應環境”是幼兒一切智能成長的原因。 (7)兒童在智力的發展上，有各種官能的“敏感期”出現，在特定的敏感顯露期內，官能如果能夠得到“及時的”滿足，就會快速的發展。當然這種敏感顯露時間的久暫和出現的遲早，是因人而異，不能一概而論，也無法使之提前或延遲，因此也就成為幼兒教育所重視的“個別差異”理論的根據之一。 (8)說話和閱讀都是自發性行為，有其一定的發展規律，而且孩子的書寫行為的發展其實早于閱讀。 (9)獎懲對幼兒的學習不能產生“誘因”，不但無效，而且有害。 蒙臺梭利以科學的精神發現的“童年之秘”，也就成為幼兒教育史上的重要里程碑，使“教育”幼兒獲得了真正的科學方法。 延伸閱讀：讓孩子自己成長順教法 書市上《千萬別管孩子》、《孩子不能不管》、《管還是不管孩子？》并肩叫賣，把前來買書的家長弄糊涂了，他們質問：孩子到底管還是不管？我們的回答是：孩子不需要家長過分管束。 家長要順從孩子 這里說的家長要順從孩子，就是我們主張的“順教法”。所謂“順教法”，就是家長按照孩子的喜好、按照孩子的價值標準來對待孩子。 其實，家長看到孩子對某事物產生興趣后，就立即讓孩子朝那個方向發展是錯誤的。
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