班里孩子多，每天需接觸的家長也多，家長或是機關干部，或是買賣商人，他們的家庭背景不同，文化程度不同，當然理解問題的角度和處理方法也就不同，作為幼兒教師就必須作到家園溝通，以利于更好地開展幼兒教育教學工作。

　　還是先從我的親歷說起吧。一次，我下班后就看見手機上有個未接電話，打過去原來是含含家的。一問，她父母正在生我的氣呢，原因是含含回家哭鬧，眼睛發紅，他爸爸問：“老師是不是打你了？”孩子就點頭了。這時我才想起，今天因為含含上課總擾亂別人，我說了他幾次都沒管用，我就假裝生氣地說：“請先你站起來，說完了再坐下！”因為她自尊心太強，可能因此而受了傷害，把眼睛哭紅了。那也不至于說我打他呀，我心里真是又氣又急，從來沒有家長這樣對我，我也從沒遇到過這樣的事情。

　　我很怨氣，平時我對含含是很好的��？真有委屈難耐之感。 憤憤不平之余不禁反思，如果我再冷靜一些采取別的教育方式或者及時與其家長溝通，也許不會起這么大的負面效應。由此，我想起一個故事，說夫妻倆生活了一輩子，妻子總對丈夫不滿意，到了結婚三十周年時，妻子實在忍不住了說：“我實在受不了你了，今天咱們必須把話說清楚，你從來不考慮我的感受，吃魚時總把那個大魚頭撥給我！”說著委屈得哭了起來。丈夫聽了無辜的說：“你早說呀，我最愛吃魚頭了，三十年 來我一直舍不得吃，都讓給你了。”妻子這才恍然大悟，轉而破涕為笑。由此可見溝通是多么重要。

　　第二天，我提前上班，見到了含含的父親。首先為我昨天處理方法的不當以及沒有及時和他們溝通表示深深的歉意。同時我把孩子當時的表現和我處理問題的出發點苦口婆心、一五一十地告訴了他。其情真，其意切。當含含的爸爸聽了我誠懇的解釋和我良苦的初衷，明白我沒有打孩子，孩子是自己也哭也揉把眼睛弄紅了時，反而不住地向我表示歉意。接著我趁勢用婉轉的語言向他們解釋孩子不耐挫折的危害，以及家長過激方法會給孩子好習慣的養成帶來的負面效應。最后我們達成了共識，那就是互相提意見共同教育好孩子。

　　一場不快迎刃而解，我體會到了家校溝通的益處，我也從中獲得了經驗和更加飽滿的工作熱情。有時我偷偷的想，不怕工作有難題，就怕溝通不到位。多數的家長還是通情達理的。因此，當我們遇到困難時不必氣餒，把它看作是一個鍛煉自己的機會，你會變的非常有信心，有勇氣，而不必整日生活在自怨自艾里．

　　教育是藝術，讓歡樂從溝通中開始，讓不快在溝通中結束，讓我們在溝通中尋求幼兒教育的真諦和快樂吧。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/6769.html

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