訓導處
上學的第一天，下課時間我跑到草地上看蝴蝶，被糾察隊抓到訓導處，六年級的大哥哥趾高氣昂地把我的手臂都抓瘀血了，訓導處人員也是噼哩啪啦罵了我一頓，但我當時根本不知道自己做錯了什么事?
后來才知道新學校規定草皮是「只能遠觀 不可褻玩焉」的;而我低年級時念的另一所國小則是鼓勵孩子們在草地上游玩。
掃水溝
我是轉學生，上學第一天又進了訓導處，叁年級的新導師安排我去掃沒人要掃的廁所水溝。每天的掃地時間，我一大早就跑去工具區拿鏟子，然后很認真的掃水溝，常常不小心噴到衣服，整天充滿了臭臭的尿騷味。
班上的衛生股長是個女生，對我非常不客氣，每次都說我掃不好，說我很臭!老師聽衛生股長的片面之詞就叫我去走廊罰站，或者罰我第一、第二節課不準上課罰掃水溝;叁年級的小孩其實不太懂得什么叫做「委屈」，我也忘了當初是否曾覺得傷心?只記得蹲很久掃很久腰很酸這樣。
用長耙子
連續好幾個月，因為衛生股長每天都告我的狀，老師把我當問題學生，每天體罰我。有一天老師終于受不了了，決定去看看我是怎么掃的?
經她示?后我才知道：塬來，水溝要用長耙子掃，不能用小鏟子掃，要像掃地那般把水跟沉積的泥土趕開，而不是蹲在地上掃。
先示?，再糾正
常�？吹接行┐笕伺R小孩、恐嚇小孩，用不堪入耳的詞語試圖讓孩子們害怕，但常常卻得不到效果。其實很多事情孩子們并不知道該怎么做，大人要做的是「先示?」;孩子做錯事，不是因為他故意這樣，他其實是不知道怎么做才對?
譬如孩子吃飯都會弄臟衣服這件事，很多長輩會直接?他們吃，或者是用言語要求孩子不要滴下去，但孩子怎么可能知道該怎么做?
我都是請兒子坐正坐挺，往前靠近桌子，把下巴往前至湯碗的上方，就算滴下去也只會滴進碗?而不會弄臟衣服;雖然孩子還是難免會弄臟，但適時地再提醒他，他很快就能夠做得很好。
良好的溝通
晚餐時，我會刻意與小孩討論幾個問題：「今天在學校有沒有發生什么好事情、壞事情?」、「今天有沒有開心、不開心的事情?」然后我們除了聆聽、引導之外，盡量不加上任何的批判或者是責罵。
我這么做的目的，除了了解孩子的價值觀之外，更重要的是培養一種「任何事情都可以跟爸媽說」的氣氛，孩子的心中其實并不完全了解哪些事情是該說?哪些事情是自己做錯事?唯有讓他們養成跟父母分享的習慣，我們才能夠更了解孩子的狀況。
本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/736203.html
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