現在的孩子站出來個個有模有樣的，女孩子清新可人、男孩子俊朗陽光，怎么看怎么相信祖國的明天會更好�？删陀幸粋�地方見不得人，哪呢？自己的房間。
不管是小學生、中學生乃至大學的房間都是不能被看的，一個字，亂。家長們聚在一起就訴苦：孩子怎么這么懶呢，一個月都不會收拾一次房間，這么臟亂差的房間也不知道他們怎么進得去的。整潔有序才會高效，孩子為何總也聽不進去呢？事實上，我們的孩子也不是不收拾，他會整理一下，只是家長不知道它會是哪年哪月的事。他們有可能在朋友拜訪的時候突擊一下，也可能哪天心血來潮打掃一次，但還有一個原因，就是東西找不到了被迫來次大掃除。這個原因成為收拾房間最強的驅動力。
在我們批評孩子雜亂無章的時候，我們總會聽到孩子這么一句反駁：你可別幫我收拾，東西找不到了就找你。這是什么歪理啊，簡直就是為自己的懶惰找理由，想必家長都這樣說來著�？杉毾肽兀补�，雖然房間亂得無立錐之地，可是孩子居然可以在幾秒鐘之內找到自己所需之物。何故？真是百思不得其解，是否整齊以后，孩子的取物時間就能加快嗎？我做過一次試驗，期中考試過后，我要求孩子整理房間，孩子倒也聽話沒說什么，我計了一下時間，從開始到整理結束共花二小時。晚上孩子開始學習了，我暗自慶幸孩子終于可以在整潔的環境中靜心學習了，想必效率可以提高了，并為自己的科學管理暗自叫好。誰知沒過十分鐘就傳來孩子的叫聲：“書找不到了！”“怎么會呢，不是你自己整理的嗎”？我覺得好笑，計時：找書十分鐘。這么說，從整理到找書共計二小時十分鐘。
孩子嘟個嘴：還不如不收拾呢，要是平時作業都該做完了，現在倒好連書都找不到了。我沒有搭理孩子，仔細看了一下被整理過的房間，一切是那樣的秩序井然，書是按照課內課外分類擺放的，作業、書、筆記本都做了分類，再回想一下孩子從前的情況，孩子大約是按門數歸類的，書本、練習冊堆在一塊（外表看起來極不雅觀，東倒西斜，大的壓著小的，小的夾著大的），常用的物品在上面、外層，不常用的在下面、內層，由于不規則的擺放，一眼就可以發現，隨手可取�？煞襁@樣說，有種無序也是一種有序？一定程度的混亂更能取得高效呢？我迷惑了。
如果每天的工作日程都是排滿的，突然一個新任務需要處理時，它能插在哪個時間段呢，被完美計劃后的工作是否會因一個意外便亂了方寸呢？如果我們留有一些看似可能被浪費的時間和空間，這樣倒可以自由地處置任何突發事件，這是否也是“混亂中的有序”呢？
理順這些以后，我鄭重地叫來孩子，嚴肅地說：你可以繼續亂著，但是有個界線：當第一件用品找不到的時候就必須進行徹底的收拾歸類整理。
孩子大笑：我一直這樣啊。
原來，我們的孩子有著自己的底線，只是我們并不知道罷了。
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