有哲人說過，每個孩子都是天堂花園里一朵獨特的小花，有屬于自己的獨特芳香。生活中，我們也常常發現，孩子和孩子，真的很不一樣。
　　CASE 1 容易開心的小櫻
　　4歲的小櫻雖然比較情緒化，但是，只要你給她講一個好聽的故事，或者給她一個玩具，她就會馬上破涕為笑，忘卻了所有的不快。
　　CASE 2 “單獨活動”的好好
　　4歲半的好好，最大的特點就是“我行我素”加“動手動腳”。小朋友們一起做游戲的時候，好好卻獨自玩起了運動器械；一天的大部分時間里，好好都是個“自由人”。
　　CASE 3 慢一拍的云云
　　雖然才3歲半，但云云整天篤悠悠的，平日說得最多的就是“算啦——算啦”，他從不和小朋友一起玩，問他為什么，他說：“他們不乖，不聽話。”他更喜歡呆在錄音機旁聽音樂。
　　孩子和孩子之間，為什么會有這么大的差異？心理學認為，這和孩子的“氣質”大有關系
　　
　　很多父母會有疑問：“這么小的孩子，怎么會有‘氣質’呢？”其實，這里說的“氣質”，和爸爸媽媽平時說的“這個人很有風度、很有氣質”的那個“氣質”不一樣。
　　我們說的“氣質”，是心理學上的概念，指人的一種穩定的個性心理特征，具有天賦的生物遺傳性，和人的神經活動類型有關。
　　兒童心理學家觀察到，剛出生的嬰兒就有不同的秉性：有些哭聲響亮，動作有力、幅度大；有些則比較平靜、柔順。這就是氣質的最初體現。稍大點的孩子，對陌生人的反應、對新環境的適應能力、日常活動性、情緒性等都各不相同，這也是氣質差異的表現。
　　
　　氣質分類：孩子氣質有哪些類型？
　　
　　許多研究者都對嬰幼兒氣質進行過分類，這次，我們介紹廣受重視的托馬斯·切斯的類型學說。
　　
　　分類一：9 個維度
　　托馬斯·切斯將兒童的情緒和行為分離出9個相對穩定的“維度”。
　�。�1）活動水平：指孩子在活動中身體的活動量；
　�。�2）節律性：指孩子生理活動（飲食起居）的規律性；
　　（3）趨避性：即接受或躲避的特性，指孩子對新刺激的最初反應特點；
　　（4）適應性：指孩子對新環境、新刺激適應過程的快慢；
　�。�5）情緒本質：孩子平時主要的情緒表現；
　�。�6）注意分散度：孩子的注意力是否容易從正在進行的活動中轉移；
　�。�7）反應強度：孩子情緒反應的強弱；
　�。�8）持久性：孩子“專心”的時間長短；
　�。�9）反應閾：孩子生理性感知和社會性感知的敏感性。（通俗說來，指身心兩方面的敏感程度）。
　　每個維度都有3種表現水平，即較高（強）、適中和較低（弱），這些“指標”決定了不同兒童在氣質上的差異。
　　分類二：3 種主要氣質類型
　　根據9個維度的不同組合，心理學家又歸納出兒童的三種主要氣質類型：
　�。�1） 易養型：即生理節律（如飲食起居）較有規則，愉快情緒較多，情緒反應適中，對新的刺激反應較積極，比較容易適應環境，比如容易開心的小櫻。
　�。�2） 難養型：即生理規律節律性差，父母較難掌握他們吃喝拉撒睡的不規則變化，負面情緒多，情緒反應強烈，對新異刺激反應消極，較難適應新環境，比如“單獨行動”的好好。
　　
　�。�3） 發動緩慢型：活動性、適應性和情緒反應性上都比較慢，情緒經常不太愉快，如果在沒有壓力的情況下，對新異刺激會慢慢感興趣，并慢慢活躍起來，比如慢一拍的云云。
　　根據托馬斯·切斯的測量，易養型兒童占40%，難養型占10%，發動緩慢型占15%，其余35%具有2種甚至3種類型混合的特點，可歸結為交叉型。
　　很多父母想了解：哪一種氣質是“好的”？哪一種是“壞的”？我家孩子的氣質到底是好還是壞？
　　心理學家認為，無論哪種氣質類型、無論氣質維度上的哪種表現水平，都各有積極和消極的兩面性。孩子的氣質根本沒有好壞之別
　　有些父母從字面上理解，以為“易養型”的孩子比“難養型”的孩子更有優勢。但研究表明，“難養型”孩子也有很多獨特的優勢：正因為他們比較敏感，所以，父母能及時了解他們的身體狀況，醫生也更容易正確診斷，因此能在疾病早期采取必要的醫療措施。相反，由于易養型孩子即使患病也不大哭大鬧，所以醫生診斷時容易產生錯覺，貽誤適當的治療時機。研究還發現難養型兒童要求較多，情感反應強烈，因而得到哺乳的次數也多；而易養型兒童則較易挨餓，甚至死亡。 再比如，人們一般認為易養型的孩子智力發展較快，這與他們積極探索環境，情緒控制能力強等特點有關。但是，學者發現在中上階層的家庭中，難養型嬰兒的學齡前期智力發展比易養型嬰兒更好，這是因為受過教育的父母會更耐心、花更多精力，對這類“難纏”孩子進行積極的教育。俗話說，“會哭的孩子有奶吃”，“難養型”孩子的“麻煩”也許正是他們的發展契機。
　　
　　氣質教育實戰對策：順乎天性，導之有方
　　
　　對于“難養型”的孩子，父母要多費些心思，更注重和孩子的磨合、互動時的方式方法；而對于易養型兒童，父母也不能因為他隨和、好帶就漫不經心，否則會延誤他的發展。
　　至于孩子在9個氣質維度上的表現，我們認為：表現適時一般不需要“特別對待”，而高或低于適中范圍的，則需要父母特別關注。既要尊重孩子的特點，又要采取適當方法，創設合理的環境，加以引導和改變。
　　
　　特別提醒：請尊重孩子的氣質
　　
　　有一些年輕父母說：既然孩子的氣質是“天生”的，而且不同氣質也各有利弊，那么，不如聽天由命算了。其實，孩子的成長，絕大部分都取決于其自身特點與早期環境的相互作用，而父母的教養方法和態度，正是早期環境的重要組成部分。孩子的氣質雖然無好壞之別，但是，父母的態度卻可以左右孩子是“揚長避短”還是“揚短避長”。
　　
　　有些年輕父母喜歡在心中“塑造”一個理想的孩子的“模型”，在孩子降生之后，當他們真正面對一個鮮活的小生命時，卻發現了“理想”與現實的差距：真實的孩子有可能如你所愿，但更有可能另具特點，這就要求父母及時調整自己的心態了，如果你們一味堅持自己的意愿，采取強制方式，硬將自己活潑潑的孩子往心中的“理想孩子模型”上靠，或者因為實在“靠不上”而對孩子喪失信心、放任自流。這樣一來，一方面，導致養育困難，媽媽容易產生焦慮、厭煩、暴躁以及挫敗感、無能為力感等負向情緒；另一方面，也造成寶寶對環境不信任，對父母冷漠、疏離、對立、逆反，甚至于導致一些行為問題。
　　國外學者發現：在難養型兒童12個月時，母親提出的社會性要求越少，當幼兒18個月時，撫育就越困難。兩年后，這些難養型兒童的氣質特征又反過來越來越強烈地影響母親。此時，母親對這類兒童更多地采用警告、禁止的方式，態度也比較強硬，這類兒童的反抗因此更多，母子雙方的沖突也增加了。當發現兒童脾氣暴躁、頑劣不化時，母親往往會做出讓步，而這種讓步會助長孩子的壞脾氣，形成一個惡性循環。
　　由此可見，父母應該理解孩子的氣質特點，接受并尊重孩子的天性，提出合理的期望、要求，尋求適合孩子天性的個性化教養方式，實施針對性的教育引導。這樣做，既有利于完善孩子的性格，促進孩子早期心理健康發育；也有利于年輕父母消除育兒焦慮，樹立自信的教養信念，形成融洽親密的親子關系。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/935.html

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