西安匯知中學高級教師 李琳試題在設計形式、難度及題量方面與往年相同，充分體現了“穩中求變、變中求新”的命題思路。與2019、2019年試題相比，最大的不同點是圖像、表格有所減少，緊緊圍繞學生生活，從生活問題取材，體現化學為生活服務的思想，命題角度新穎獨到。學生答卷的第一感覺是：沒有偏、難、怪、繁的題，問題清晰便于思考，試題難度較前兩年有所降低。試題的創新點有：角度新。如15題：對氫氧化鋇和稀硫酸的反應結合一張坐標圖，進行過程性分析；問法新。如19題：以銅加熱后產物分別放到稀硫酸和活性炭粉中黑色均變成紅色為背景，考察氧化銅與硫酸的反應方程式以及熱的氧化銅與活性炭粉反應后質量的變化情況；取材新。如16題：以我國自主研發、將在8月份發射的碳衛星為背景，考察二氧化碳以及與環境有關問題，此問對學生的審題細心程度和思維靈活度是一種考驗。試題的特點是：一、綜合性強、知識點覆蓋全面，在突出考查主干知識與核心內容的同時穿插其他零散知識點，并且注重知識的應用性和生活性；二、呈現形式多樣化，主要以文字形式結合圖形、圖表、實驗操作圖、實驗裝置圖、生產流程圖，要求學生具有較高的“依據圖示、聯想實驗、邏輯推理、綜合分析”的科學思維能力。華商報記者 耿艷紅力求打破學生定勢思維和慣性思維西安市第三中學 秦艷艷今年試題平和穩定，考查點基礎性和綜合性強。試題強調與課程標準和考試說明內容一致，突出了對基礎知識和基本技能的考查，凸顯了化學學科的核心概念和思想方法，且傳承了橫有主線，豎有主軸的風格，加強基礎知識的整合和綜合，提高考點的覆蓋率，在整體上保持了化學試題的穩定。試題注意從學生已有的經驗出發，關注其基本觀念的形成與發展水平，選取豐富真實、貼近實際的素材，結合社會發展中的重大問題，弘揚化學核心知識在促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用。例如：第16題中我國自主研制的首顆“碳衛星”的作用；第20題中的廢水處理等，都能使學生感受到化學對改善人類生活和促進社會發展的積極作用，初步形成主動參與社會決策的意識。試題在保持平穩的基礎上，力求打破學生定勢思維和慣性思維，在問題設置上變換了設問角度。例如：第18題（3），考查學生通過圖表中數據分析并觀察曲線圖，得出a點應是該物質在該溫度時的溶解度值，這種形式和設問打破了常規，對學生審題、分析問題等能力要求較高。華商報記者 杜娟試題綜合度高圖文并茂 創新性強西安建筑科技大學附屬中學 西安市教學能手一級教師 王麗平今年我省中考化學試題，延續“穩中求新”的命題思路，知識考查全面，信息量大，考查形式有創新，但總體難度不大，具體分析如下：1.緊扣教材，突顯雙基，有效考查核心、主干知識。例如：第10題考查化學實驗的基本操作；第12題考查化學用語；第11題、19題涉及碳和碳的化合物；第13題、14題、15題、19題、20題、22題涉及金屬的活動性順序、金屬及其氧化物、酸堿鹽的性質，第9題、16題、17題涉及化學與生活、化學與環境的相關知識。2.關注生活生產，緊貼社會熱點，突出學科特點。例如：第9題、17題考查與生活緊密相連的化學常識；16題以“碳衛星”為背景，第22題以生活中常見的“雞蛋殼”為背景設計題目，所選背景資料，充分體現了化學“從生活中來，到生活中去”的學科特點。3.綜合度高，圖文并茂，創新性強。例如：第14題四個選項分別考查質量守恒定律、除雜、檢驗、鑒別，綜合度較高；第15題問題與圖像信息相結合，問題發散，較新穎；第19題將課本中的實驗進行改造，并用直觀的圖示表達，不再是簡單的構建知識網絡，避免學生死記硬背。4.重視能力考查，凸顯學科思維。例如：第11題通過“CO2和CO”的組成、結構和性質比較，考查學生對比學習的能力；第15題、20題考查學生結合圖像、流程圖分析問題的能力。（西安）

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