這篇關于高一議論文400字：引導，，希望對大家有所幫助！
暑假就要進入尾聲了，學校卻下達了學農命令。
說實話，我對學農這類活動向來不甚感冒，更何況還要占用我們寶貴的暑假,高三作文！怎奈不怕管，只怕管。今天你敢開個小差，明天班主任就能讓你的成績單上開花！硬著頭皮就上了開往溧水的校車。
前兩日無話。本就略有些抵觸情緒的我自然在這“學農”的苦差中找不到絲毫快感。夏日的余烈曬得我們焦頭爛額，住慣了空調房間的我們只能承受�；蛟S我們真的是嬌生慣養了。直到第三天，也就是最后一天，我的看法才略有改變。
早早完成了任務，百無聊賴的我沿著田埂漫無目的的拖著腳步。小樹列在兩旁，微微發焉，勉強支撐著身子不致倒下，倒似與我同病相憐。農民伯伯們擺弄著支架，支撐著可憐的樹苗們。我不禁有些哀傷，興許是覺得自己也過著被束縛的生活，不免有著兔死狐悲之感。感情驅使著我離開這傷心之地，繼續蹣跚前行。
終于到了一片自然的天地，人們的足跡尚未尋至，樹苗邊也沒有了“拐杖”，自由的隨著自我的意愿生長。我欣賞著腦海中依稀幻化出林木參天之景。思維中的陰涼似乎已遮蔽了炎炎烈日。一陣風吹過，夾雜著的熱氣猛的將我蒸醒。我揉了揉眼，撲了撲衣襟上風吹來的泥沙，眼前的景象卻令我大吃一驚：
僅僅是一陣風的工夫，小樹苗們已略有些傾斜，歪歪倒倒仿佛是在尋找支撐。一株小苗甚至已慘遭夭折，再也不復往日的生機。聞風而來的人們連忙扶起樹苗，至于安放木棍，想來無需贅言。
忽的想到了蘇霍姆林斯基，一位思想教育家。他說過，孩子在最初階段所受的教育必須是強制性的，就如這小樹苗一樣，孩子雖然是白紙，一絲一毫的涂抹或許都會影響畫卷的質量，卻也好過紙張的朽爛破裂。放任孩子自由發展只會使他們像小樹苗一般，毫無抵御之力，歪的歪，斜的斜。雖然現行的教育或許剝奪了他們應有的童年，卻總比不學無術強吧。我雖不贊同現行的教育體制和選拔方法，但我衷心的希望，天下的孩子都能上學讀書，接受教育。金就礪則利，打磨的過程是痛苦的，卻是為了明日的鋒利。缺乏了正確的教育引導，再有天賦也會誤入歧途。
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