《送東陽馬生序》教學設計
【教學目標】
1、通過研讀,使學生掌握幾個實詞和賓語前置句式。
2、研討,培養學生閱讀淺易言的能力及運用對比方法表現中心的寫作能力。
3、學習古人專心求學,刻苦自勵的精神。
【教學重點】
通過研讀,掌握幾個實詞和對比方法的運用,培養學生閱讀淺易言的能力。
【教學難點】
對比的作用。
【教學方法】
朗讀法討論法。
【教學過程】
一、情景導入
二、常識簡介
1、宋濂:明初著名學家,一生著作很多,曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩三大家,為明代“開國臣之首”,有《宋學士集》。
2、序:序是一種體,分為書序和贈序兩種。贈序用于臨別贈言,多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本是宋濂在告老還鄉的第二年寫的,當時69歲。
3、內容:本敘述了作者自己年輕時求學的艱苦,勉勵馬生利用太學的優越條努力學習。
三、朗讀全
(學生聽朗讀,注意字音和停頓,理清思路)。
四、分析討論
1、學習第三段,了解作者的寫作目的。
讓學生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫此贈序。
掌握幾個詞:謁、書、贄。
2、討論第一段
⑴讓學生自由朗讀第一段(思考:本段從哪幾方面寫作者求學的勤奮和艱苦的?)
⑵組織學生討論(四人小組):
討論題⑴:作者哪幾方面寫求學勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結:幼時抄錄之艱 成年叩問之難 求師奔赴之勞 住讀生活之苦
⑶組織學生討論,完成翻譯(每大組為單位分工任務,四人小組完成翻譯任務)
3、分析第二段
⑴學生齊讀
⑵提問:從哪幾方面寫太學生的優越條?
⑶通過對比作者得出什么結論?(按原回答)
⑷齊讀結論句
五、思考探究
假若這篇是宋濂寫給你的,你最想跟他說一句什么話?
六、溫馨提醒
業精于勤荒于嬉,學習科學化知識,是我們每個學生的光榮任務,愿我們不畏艱苦,學有所成。
【板書設計】
對比
幼年抄書之艱無凍餒之患
成年叩問之難無奔走之勞
自身經歷求師奔走之勞有專門老師諸生求學
住讀生活之苦有豐富藏書
總括:勤且艱
本文來自:逍遙右腦記憶 /chuer/47404.html
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