第三節 工業的分布與發展
第1課時 工業與我們
設計思想
“工業與我們”標題下，講述了三方面的內容：利用景觀圖片結合文字說明，形象介紹了工業生產的一般過程和類型以及工業生產部門之間的相互關系；工業在國民經濟中的主導地位和作用；工業與人們生活息息相關。鑒于初中學生的知識水平和認知能力宜采取“具體 抽象”的思路，對教材中的學習內容和授課順序作如下調整：工業與我們生活息息相關 工業生產過程、類型 工業的地位、作用。
目標
知識與技能
了解工業生產的一般過程以及工業生產各部門之間的聯系，理解認識工業在我國國民經濟中的地位和作用以及與人們生活的關系。
過程與方法
通過各種途徑感知身邊的各類工業產品和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業的地理概念。
情感態度與價值觀
使學生認識到要實現國富民強，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性。
教學重點
了解工業生產的過程、工業類型以及工業部門之間的聯系，工業在國民經濟中的地位和作用。
教學難點
理解工業在國民經濟中的地位和作用。
教學方法
討論法 指導探究法
課前準備
教師：多媒體課件制作
學生：互聯網上收集我國工業發展的成就。
教學過程
[引入新課] 同學們，大家能在我們的教室（學生互相觀察彼此身上）找到哪些工業產品？這些工業產品都是哪些工業部門生產出來的？
（采用競答（搶答）的形式調動學生學習的積極性；教學內容的引入密切聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的；使學生認識到工業與人們的生活息息相關，激發學生學習工業知識的興趣。）
[教師承轉] 我國的工業經過半個多世紀的發展取得了很大的成就。我們的生活離不開工業，那么你知道什么是工業嗎？你對工業生產的過程、工業部門知道多少呢？工業在國民經濟中的地位是怎樣的？這就是我們一起要來了解的內容。
（通過提問引起懸念，激發學生的求知欲。）
[出示板書] 第三節 工業的分布與發展
第1課時 工業與我們
[出示課件提問] 對照“汽車生產過程”圖，你能說出工業生產的三個階段嗎？
（培養學生從資料中獲取信息解決問題的能力。）
[學生搶答] 從自然界中獲得物質資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。
[出示板書] 1.工業：從自然界中獲得物質資源或對原材料（礦產品、農產品）進行加工，再加工的生產部門。
[小組活動] 汽車輪胎“追根尋源”汽車輪胎——合成橡膠工業——石油工業
[出示課件] 精彩視頻：汽車工業的生產過程
[教師指導] 引導學生分析汽車工業與輪胎制造業相互按比例發展的關系。歸納生產過程的階段性、相互聯系性和計劃性的特點。
[教師承轉] 從工業生產的過程看，工業可分成哪幾種類型呢？每種類型有哪些工業部門？你能舉例說明嗎？
[學生討論交流回答]
“從自然界中獲得物質資源”的工業——采煤工業
“對原材料進行加工”的工業——鋼鐵工業
“對原材料進行加工后再加工”的工業——汽車工業
[教師承轉提問] 每一種工業產品都與多個工業部門有關，這么多工業部門是如何分類的？
[教師指導] 幫助學生分析重工業和輕工業的各個部門：重工業是主要生產生產資料的各工業部門的總稱，大部分滿足生產需要；輕工業主要生產消費資料的各工業部門的總稱，大部分滿足生活需要的生活消費品，部分用于生產。
[學生討論交流填寫下表]

定 義主要工業部門
重工業
輕工業

（用圖表形式邊提示邊回答并填表，知識脈絡清晰，比較記憶。）
[教師承轉] 工業與我們的生活息息相關，那么工業在國民經濟中的地位如何呢？
[學生活動角色扮演] 學生自愿扮演農民、建筑師、軍人、科學家分別來評述對工業重要性的認識。鼓勵學生扮演其他多種角色談認識。
（角色扮演，使學生把身邊的生活引入地理課堂。）
[教師小結] 工業是國民經濟的主導，是國家財政收入的主要來源，也是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證。
[出示板書] 2.工業是國民經濟的主導
[調查發現] 安排調查內容：工業在所在縣區三大產業部門中所占比重；當地“龍頭”工業部門。
（引導學生學以致用，關心熱愛家鄉的情感培養。）


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