目的
1．學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。
2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現出對人生的思考。
重點、難點
1．朗讀課文，體會感情。
2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。
教學時數：一課時。
教學過程
一、預習 ‘
二、導人
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
作者簡介
三、朗讀課文
要求讀出感情和節奏，初步體會兩首詩表現作者怎樣的感情。
四、學習課文
(一)學習《浪之歌》。
1．朗讀課文，學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……
學生討論、交流。
2．學生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。
鼓勵學生暢所欲言，表達自己獨特的感受。
3．理解海浪的形象。
明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。
(二)學習《雨之歌》。
1．朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
學生交流自己的見解。
2．理解文章豐富的內蘊。
作者借助豐富的想像，藝術地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情??愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現出對人生的思考。
五、口頭仿寫訓練
要求運用“曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，我……”句式來說一段話。
學生討論、交流。教師引導學生說話要有一個中心，前后句連貫，銜接自然。
六、拓展閱讀
教師向學生推薦紀伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>
七、小結
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背影
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