2018年浙江省初中畢業生學業考試(溫州市卷)
語文試題
說明：全卷書寫分5分
一、語文知識積累與運用(27分)
1、讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
孩子們在無邊的世界的海濱聚會。頭上是靜止的無(yín) 的天空 ，不寧的海波奔騰(xuān) 鬧 。 在無邊的世界的海濱， 孩子們歡呼跳躍地聚會著。
他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們漂浮在(yáo)
遠的海上，他們不搜求寶藏，他們也不會(sā) 網。孩子在世界的海濱做著游戲。
2、下面句子中加點詞語運用錯誤的一項是( )(2分)
A、江心嶼素有“詩之島”之稱，有著深厚的文化底蘊。
B、重大節日請戲班唱戲，至今仍是溫州農村隆重的慶賀方式。
C、溫州面臨東海，江河縱橫，海鮮水產栩栩如生。
D、甌越文學源遠流長，特色鮮明，名家眾多，優秀作品數不勝數。
3、根據語境，下面橫線上填入的句子排列恰當的一項是( )(2分)
我帶著孩子們，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。
①翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態，描繪出它滿腔喜悅，目不轉睛地望著那貪婪吞食的小囚徒。
②只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩根細細小腿像雨線般在地上輕盈跳動。
③它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好兩喙相接，那條白蟲遂落進了那張饑餓的小嘴巴。
④及至四顧無人，“刷”的一聲，飛躍到小麻雀跟前。
A、③①②④ B、③②①④ C、②③①④ D、②④③①
4、古詩文名句默寫。(8分)
(1)大漠孤煙直， 。(王維《使至塞上》)
(2) ，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)
(3)枯藤老樹昏鴉， ，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙秋思》)
(4)明月樓高休獨倚，酒入愁腸， 。(范仲淹《蘇幕遮》)
(5) ， ，此先漢所以興隆也。(諸葛亮《出師表》)
(6)杜甫《春望》一詩中，以花鳥擬人，表達感時傷別的句子是“ ，”。
5、文學常識與名著閱讀。(4分)
(1)根據提示，寫出對應的古代作品名稱。(1分)
“史家之絕唱，無韻之離騷”——《 》
(2)根據閱讀體驗，回答問題。(3分)
“你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!” 她說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固雪白的牙齒。雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕、明朗。(選自高爾基《童年》)
①這里的“她”是誰?
②小說中“她”對“我”的人生產生了怎樣的影響?
6、語文綜合性學習(7分)
文化石一個地方的根與魂。文化蘊藏在城鄉的每個角落，滋養著每個人的心靈，讓我們一起來感受溫州的歷史文化。
【城市印記】溫州市五馬街口的這座雕塑(見下圖)，體現了溫州精神，請為其取一個恰當的名字。(2分)
雕塑名字：
【妙聯拾趣】溫州江心寺正門的楹柱上有一副對聯，大意是“浮云早晨來會聚，每天早晨來會聚，早晨會聚后早晨飛散了;潮水常漲，時常上漲，時常上漲后時常消退”。根據對聯大意，用“/”給此聯斷句。
上聯：云 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 散;
下聯：潮 長 長 長 長 長 長 長 長 消。
【追慕先賢】你認為以下“溫州歷史文化名人”誰最具影響力?請推薦一位并簡要說明理由。(2分)
備選：謝靈運 葉適 劉基 孫詒讓 蘇步青
我推薦 ， 。
二、現代文閱讀(30分)
(一)(14分)
科學家的另一只翅膀 游宇明
(1)與西方科學家在公共事務和社會熱點中勇于亮出自己相比，某些中國科學家就顯得過于冷靜了。在第12屆中國科協年會上，全國人大常委會副委員長、中國科協主席韓啟德特別提到：以自然科學家作為消息來源的報道，在政治性媒體上只占到3.5%，在公共網絡論壇上只有3.2%，在新聞媒體上只有13.3%。在全社會為之轟動的奶粉三聚氰胺事件發生時，在公共網絡論壇上，自然科學家作為消息來源的竟然為零!韓啟德呼吁：我們科技工作者在社會熱點、焦點面前，不能選擇沉默或逃避，要有不懼流俗的勇氣!科學家代表著一個社會的理性精神，如果因為講真話而挨罵，那恰恰是一個科學工作者的光榮。
(2)我一向非常佩服中國科學家的智慧，【A】我們國家當年想制造原子彈和氫彈，只花了短短一段時間，羅布泊的上空就升起了蘑菇云;后來希望擁有人造衛星，科學家憋著勁狠干幾年，衛星一顆顆沖上了天空;最近一些年，神州飛船進入太空、嫦娥衛星繞月飛行。這一切充分展示了中國科學家光彩照人的專業才華。
(3)然而，近年來，一些中國科學家似乎只對科研項目有熱情，卻少有興趣參與公共事務、關注社會熱點。原因很簡單，科研項目都是有經費支撐的，有了科研成果，還可以獲得各種獎勵。而參與公共事務、關注社會熱點，什么利益都沒有。
(4)參與公共事務，關注社會熱點與做科研項目的風險程度也大不一樣。做科研項目，取得了成果，利益豐厚;沒有取得什么成果，也不會損失什么。而參與公共事務，關注社會熱點呢，在事情真相未明之前，很可能挨網民的板磚;在真相大白之后，不挨網民罵了，卻會遭到某些受損利益團體的打擊報復。換句話說，一個科學家沒有公共精神，他的生活也許風平浪靜，一旦參與公共事務、關注社會熱點，他的日子就可能不再安定。然而，我們一些科學家恰恰忽視了一點：社會是需要理性精神的，一個科學家為了公眾利益站出來說話，會對其他人群產生示范作用，一步步促成公民社會的成長。
(5)科學家是以自己在某個專業領域的杰出才華作為謀生的手段的，沒有這種才華，他就沒有資格享有科學家可以享受的一切;但科學家同時也是社會的一分子，有義務有責任參與公共事務、關注社會熱點，使我們這個社會變得更加理性、更加善良、更加正義、更加溫暖�！綛】如果說，專業技能是科學家的一只翅膀的話，公共精神則是他們的另一只翅膀，缺少其中任何一只，他們都無法在歲月的深處翱翔。
(選自2019年11月30日《聯誼報》 有刪改)
7、為什么近年來一些中國科學家少有興趣參與公共事務，關注社會熱點?請從兩方面概括回答。(4分)
8、結合上下文，說說第(1)段中加點詞“竟然”蘊含著科協主席韓啟德怎樣的情感。(2分)
9、A處劃線句運用了舉例論證，B處畫線句應用了比喻論證，簡析其作用。(4分)
10、閱讀下列材料，結合本文內容，對中國工程院院士鐘南山的言行作出評價。(4分)
材料一：當“非典”肆虐之時，記者問病情的控制況。有人說已經控制得很好，鐘南山說了實話：根本沒有得到控制。在一次會議上，鐘南山對兩例“非典”死亡病例的公認結論大膽質疑。會后，有朋友問他：“你就不怕判斷失誤嗎?有一點點不妥，都會影響院士的聲譽。”鐘南山平靜地說：“科學只能實事求是，不能明哲保身，否則受害的將是患者。”
材料二：202019年4月中國社會調查所的一項民意調查顯示，在1200位受訪民眾當中，有89%認為鐘南山是一位英雄。
(二)(16分)
做父親 豐子愷
(1)樓窗下的弄里遠地傳來一片聲音：“咿喲，咿喲……”漸近漸響起來。
(2)一個孩子從作業簿中抬起頭來，張大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。
(3)我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：“買小雞!買小雞!”，其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋骨不能再跑，恐怕小雞被哥哥、姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，看見一群孩子正向一個挑著一擔“咿喲，咿喲”的人招呼，歡迎他走近來。元草立刻離開我，上前去加入團體，且跳且喊：“買小雞!買小雞!”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。
(4)孩子們見我出來，大家回轉身來包圍了我。“買小雞!買小雞!”的喊聲由命令的語氣變成了請愿的語氣，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望它們由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。
(5)我全無養小雞的興趣;而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉居寂寥，絕對屏除外來的誘惑而強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日.似也有些殘忍。且讓這個“咿喲咿喲”來打破門庭的岑寂，當做長閑的春晝的一種點綴吧。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。
(6)他停下擔子，揭開前面的一籠。“咿喲，咿喲”的聲音忽然放大。但見一個細網的下面，蠕動著無數可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來!好來!”一瞬間我的心也屏絕了思慮而沒人在這些小動物的姿態的美中。體會了孩子們對于小雞的熱愛的心情。許多小手伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩子就變成了咫尺天涯。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的袋。我就向挑擔的人說話：
(7)“小雞賣幾錢一只?”“一塊洋錢四只。”“這樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些否?”“便宜勿得，二角半錢最少了。”
(8)他說完，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”挑擔的越走得快，他們喊得越響，我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問：
(9)“一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!”“沒有還價!”
(10)他并不停步，但略微旋轉頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。“咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠起來了。
(11)元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼：
(12)“二角大洋一只，賣了吧!”“沒有還價!”
(13)他說過便昂然地向前進行。悠長地叫出一聲“賣——小——雞——!”其背影便在弄口的轉角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。
(14)我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。我原想為長閑的春晝找些點綴而走出門口來的，不料討個沒趣，扶了一個哭著的孩子而回進來。庭中柳樹正在駘蕩的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩的新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊!
(15)關上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說：“你們大家說‘好來，好來’，‘要買，要買’，那人就不肯讓價了!”
(16)小的孩子聽不懂我的話，繼續抽噎著;大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續撫慰他們：“我們等一會再來買吧，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次……”
(17)我不說下去了。因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。”倘再進一步，就變成“看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢?
(有刪改)
【注釋】①咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠的天邊一樣。咫尺：比喻很近的距離。
11、根據文中語句揣摩孩子的心情。(4分)
段落語句孩子的心情
第(2)段一個孩子從作業簿中抬起頭來，張大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。
第(4)段孩子們見我出來，大家回轉身來包圍了我。“買小雞!買小雞!”的喊聲由命令的語氣變成了請愿的語氣，喊得比以前更響了。
第(8)段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”不舍
12、孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”?閱讀第(6)段作答。(4分)
13、第(14)段畫線句描寫的春景有什么特點?作者描寫這春景有什么用意?(4分)
14、關于文中結尾處“我不說下去了”，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應該說下去”，第二種看法是“父親不應該說下去”，你贊同哪一種看法?請簡述理由。(4分)
我贊同第 種看法，理由：
三、古詩文閱讀(28分)
(一)(4分)
移家別湖上亭 戎昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
15、補充點評。(2分)
詩人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們 之情的自然流露。
16、完成隨感。(2分)
花草本是無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，那是因為
(二)(14分)
五柳先生傳 陶淵明
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示已志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎⑴?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
17、解釋下列句中加點的詞。
(1)每有會意 (2)性嗜酒
(3)期在必醉 (4)既醉而退
18、下列句子中加點的“其”字用法不同于其它的一項是()(3分)
A、亦不詳其姓字 B、其如土石何
C、親舊知其如此 D、食之不能盡其材
19、用現代漢語寫出下面句子的意思。(3分)
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
20、五柳先生“好讀書”，為什么“不求甚解”?
(三)(10分)
李世民畏魏征
魏征狀貌不逾中人，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫;或逢上②怒甚，征神色不移，上亦為霽威③。嘗謁告④上冢，還，言語上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆嚴裝已畢，而竟不行，何也?”上笑曰：“初實有此心，畏卿嗔，故中輟耳。”上嘗得佳鷂⑤，自臂⑥之，望見征來，匿懷中;征奏事固⑦久不已，鷂竟死懷中。
(選自《資治通鑒》)
【注釋】①回：回轉，扭轉。�、谏希褐柑铺诶钍烂瘛＂垤V威：息怒。④謁告：請假�！、蔸_：猛禽�、薇郏菏直郏@里的意思是用手臂架著。⑦固：故意。
21、解釋下列句中加點的詞。(4分)
(1)善回人主意 (2)故中輟耳
(3)外皆嚴裝已畢 (4)上嘗得佳鷂
22、用現代漢語寫出下列句子的意思。(3分)
或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。
23、魏征向皇上奏事是，為什么故意久久不停止?請作簡要分析。(3分 )
四、寫作(60分)
我們曾關切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實。少年的心里住著童心，不經意間，你會發現枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱……
大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹的老師天真的一笑……
讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個世界。
以“ 童心”為題寫一篇文章。
要求：①補全題目，可以填入“擁有”“發現”“久違了”“美麗的”“爸爸的”“啊!”等;
②文體自選;
③不少于600字(詩歌不少于16行);
④文中不得出現真實的地名、校名、人名。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chusan/1135718.html
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