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嘉興市鳳橋鎮中學2018-2019學年第一學期期中質量評估

九年級語文試卷

溫馨提示：

1．全卷分試題卷和答題卷兩部分，答案必須做在答題卷相應位置上。

2．全卷滿分為150分�？荚嚂r間為120分鐘。

3．請用鋼筆或圓珠筆在答題卷密封區內填寫班級、姓名和考號。

4．全卷共25題，請認真審題并答題。

一、語文知識積累與運用題（本大題共有7小題，共28分）

1．根據拼音寫出相應的漢字。（4分）

中國未來空間站命名為“天宮”。這是一個具有濃 (y ù)中國特色的名字，寄托了中國人對浩瀚宇宙的無限 （chōng jǐng）。中國于2019年11月發射的“天宮一號”目標飛行器和“神舟八號”飛船將承載我們的飛天夢想，奠定我國航天事業新的里程 （bēi）.

2.根據下列語境,選擇合適的序號填寫在相應的橫線上。(3分)

如果說命運是那破舊的花架，只要意志堅強，它可以變得 ；如果說命運是那漆黑的夜空，只要意志堅強，它可以變得 ；如果說命運是那貧瘠的土地，只要意志堅強，它可以變得 。A沃壤千里 B繁花似錦 C星光燦爛

3.下列句子均有語病,請在原句上修改。(4分)

（1）我們要把改善民生、關注民生作為一切工作的目的和出發點。

（2）開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。

4． 根據提示默寫。（6分）

（1）江山如此多嬌， 。

（2） ，背灼炎天光。

（3） ，只有香如故。

（4） ，人跡板橋霜。

（5）從視覺和聽覺兩方面，描寫戰斗激烈緊張的句子：_________。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

5．名著閱讀。（2分）

閱讀選自名著《水滸傳》中的一段文字，做下面的題目。

“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。”

這首詩贊美的是哪位好漢？請你用簡潔的文字寫出一個與他有關的情節。

人物： 情節：

6．下面是老師與學生的一段話，請在橫線處補寫恰當的內容。（4分）

學生：老師，《現代漢語詞典》怎么把“包裝”“下課”作為新詞語了？

老師：因為這些詞語在發展過程中，增加了新的意義和用法。舉例說，“下課”，原指上課結束，現在又有了被解職的意思。如，某男籃主教練執教不力而下課。

學生：哦，我明白了！

老師：那你能不能參照老師的說法，從“包裝”“充電”“山寨”三個詞語中選擇一個來說明這種情況呢？

學生：

老師：這個例子舉得好，看來你是真的明白了。

7．微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。相對于強調版面布置的博客來說，微博的內容組成只是由簡單的只言片語組成，從這個角度來說，對用戶的技術要求門檻很低，而且在語言的編排組織上，沒有博客那么高。（5分）

（1）假設你還在使用博客，首先請你給我們介紹一下你的有文化氣息又有個性的博客名稱，并說說命名理由。

博客名： 理由： 。（3分）

（2）蘋果電腦公司創始人喬布斯10月5日去世，作為“果粉”的你，請在微博上傳達你對其去世最深沉的情感（字數50字以內）。（2分）

二、現代文閱讀（本大題共有8小題，共32分）

（一）借你一個微笑（17分）

楊保中

⑴李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

⑵-個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。

⑶我合上教案面無表情地走出教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？

⑸我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等我好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

⑹“你每天借給我一個微笑，好不好？”

⑺這個要求太出乎他的意料，他有些困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我的回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑼他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事，一天下課后李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論起來。

⑾期末考試李俊的成績尚可，科科及格--看來我為他補得都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？

⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!

⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪，我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。

⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。

⒂我也高興起來，我說我一定等你回來�？赊D過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。

⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。

8．通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的含義。(4分)

9．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。(4分)

10．作者在第⑽自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補得都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。(4分)

11．第⑺自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始終“很困惑地看著我”，終于“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。”由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。(不超過50字)(5分)

（二）數字測謊器（15分）

研究謊話的科學家說，大多數人每天都撒一兩個謊。而且，我們極少被抓住，因為這些假話通常都微不足道。“我剛才在路上堵車了。”“你穿那種顏色很好看。”“我剛好要給你打電話呢。”

但是，即便最小的小謊可能很快就要有系統地暴露，至少在虛擬世界。幾所大學的研究人員正在開發一種軟件，能偵破短信、電子郵件和聊天室等網上通信中的謊言。發現研究人員所說的“數字欺騙”的能力從沒像現在這么重要。今天，我們的工作和社交生活很大程度都在網上進行，我們也就越來越容易受到侵害。白領罪犯、色狼、騙子、身份竊賊、甚至恐怖分子都和我們一樣也在萬維網上沖浪。

傳統測謊儀尋找焦慮的生理信號，比如一顆汗珠或急促的脈搏，但是，網上系統考察的只是說謊者的語言�？的螤柎髮W計算和信息科學系傳播學副教授杰夫·漢考克說：“查看語言的時候，我們就是在查看語言的工具。”

漢考克最近從全國科學基金會得到68萬美元撥款用于研究數字欺騙。他說，越來越多的證據表明，不誠實信息的語言與誠實信息不同。比如，他支持的將于今春刊登在《話語過程》上的研究發現，欺騙性的電子郵件比誠實的郵件平均多出28%的詞語，其中和負面情緒相關的詞也多于誠實的郵件。此外，撒謊者往往較少使用第一人稱（比如代詞“我”），較多使用第三人稱（比如“他”和“他們”）。這可能是撒謊者讓自己和謊話保持距離的下意識手段。

更令人驚奇的是，漢考克和他的同事還發現，撒謊對象也表現出獨特的語言模式。例如，受騙者使用的句子往往比較短，提出的問題則比較多。盡管或許意識不到自己成為謊話的對象，人們似乎仍然表現出潛意識的懷疑。

為了識別謊言的模式，漢考克在康奈爾大學開發出一個短信系統，讓使用者給自己發的每條短信做欺騙性評級。這套系統已經收集了1萬條短信，其中大約6%符合公然撒謊的標準。最后，調查結果將編入用于分析“收到的短信”的軟件。

目前，康奈爾大學的研究人員只研究學生和教職員工的謊話。這樣一套系統能否升級分析“大”謊--比如騙術專家和恐怖分子發送的信息--還是未知數。

幸好，到目前為止，這項研究表明，電子郵件中的謊話比面對面交流或電話通話時少。漢考克猜測，這或許是因為人們不想把謊言寫下來。他說：“電子郵件生成多個拷貝，比刻在巖石上的東西保存得還久。”所以，小心選擇用詞。因特網很快就要擺脫的或許不僅是謊言，還有蹩腳的借口。

（趙菲菲譯自美國《大眾科學》3月號文章，作者 唐·斯托弗）

12．閱讀全文，給“數字欺騙”下一個定義。（3分）

13．數字測謊儀與傳統的測謊儀有什么區別？（4分）

14．文章寫到“越來越多的證據表明，不誠實信息的語言與誠實信息不同。”兩者的不同在哪里呢？請用自己的話加以歸納。（4分）

15．“今天，我們的工作和社交生活很大程度都在網上進行，我們也就越來越容易受到侵害。”這一句中加點的詞語能否去掉？為什么？（4分）

三、古詩文閱讀（本大題共有9小題，共25分）

請認真閱讀下面的古詩文，完成15--23題。

（一）（4分）

農家望晴

雍裕之

嘗聞秦地西風雨，為問西風早晚回？

白發老農如鶴立，麥場高處望云開。

16.第三句運用了什么修辭方法，有什么表達效果？（2分）

17．在《農家望晴》和《觀刈麥》中兩位詩人抒發思想感情有什么相同點？（2分）

（二）（12分）

《唐雎不辱使命》（節選）

（1）秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

（2）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上，此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

（3）秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也！”

18．解釋下面句中加點的詞（4分）

(1)秦王怫然怒（ ） (2) 雖千里不敢易也（ ）

(3)秦王色撓（ ） (4) 長跪而謝之曰（ ）

19．用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）

（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

（2）安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

20．唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時．為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事?（2分）

21．自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多試舉一例，用一句話概括其主要事跡。（2分）

（三）（9分）

明名醫戴原禮嘗至京，聞一醫家術甚高，治病輒效，親往觀之。見其迎①求溢戶，酬應不暇。偶一求藥者既去，走而告之曰：“臨煎加錫一塊。”原禮心異之，問其故。曰：“此古方爾。”殊不知古方乃餳②字，餳即糯米所煎糖也。嗟乎！今之庸醫妄謂熟諳古方，大抵不辨錫餳類耳！

【注釋】①迎：迎接他出診的人。②餳：táng 同“糖”。

22.解釋下面句中加點的詞（４分）

①明名醫戴原禮嘗至京 （ ） ②治病輒效 （ ）

③偶一求藥者既去 （ ） ④走而告之曰 （ ）

23．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）

原禮心異之，問其故。

24．請你一分為二地評價文中 “醫家” 的為人。 （3分）

四、寫作（60分）

25．請以“我的初中生活”為題寫一篇作文。

要求：（1）內容要具體，寫出真情實感 （2）字數不少于600字

（3）選擇除詩歌外的其它文體 （4）文中不要出現真實的地名和人名。

卷面書寫（5分） 根據作文書寫評定，要求卷面整潔，書寫規范、工整。

2019學年第一學期鳳橋鎮中學中期質量評估試卷答案

一、語文知識積累與運用題（本大題共有7小題，共28分）

1、郁、憧憬、碑（4分）

2、B、C、A（3分）

3、（1）“改善”與“關注”對調 （2）“保護”后加“意識”（4分）

4、（1）引無數英雄競折腰 （2）足蒸暑土氣

（3）零落成泥碾作塵 （4）雞聲茅店月

（5）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚（6分）

5. 吳用 、 智取生辰綱（智取大名府、智取文安縣等）（2分）

6．例：“包裝”，原指包裹東西，現在又有了對人或事物進行裝扮、美化的意思。如：沒有演出公司的大力包裝，小沈陽也許還只是一個唱二人轉的普通演員。// “充電”，原指補充電力，現在又有了培訓學習的意思。如，為了適應社會的飛速發展，每個人都需要通過不斷充電來提高自己的能力。// “山寨”，原指山中村寨，現在又有了仿制的意思。如，三星公司剛推出一款新開發的手機，沒多久它的山寨版就在市場上出現了。（4分）

7．略（5分）

二、現代文閱讀（本大題共有8小題，共32分）

8． “借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李陵能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格內向、憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。(意思對即可)。（4分）

9．做了兩件：(1)課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；(答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對)(2)“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。(答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。（4分）

10．不矛盾。(1)“我為他補得都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。(2)“我終于沒給他補課”是指”我”沒有給他補物理知識的課。（4分）

11．老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。（5分）

12．存在于短信、電子郵件和聊天室等網上通信中的謊言被稱為“數字欺騙”。（3分）

13．兩者考察的對象不同：傳統測謊儀尋找焦慮的生理信號，比如一顆汗珠或急促的脈搏；數字測謊儀考察的只是說謊者的語言。（4分）

14．一是用詞數量不同，不誠實信息的語言比誠實信息的語言平均多出28%的詞語；二是使用人稱不同：不誠實信息較少使用第一人稱，較多使用第三人稱。（答對一點得2分，答對二點得4分，有新的發現，且符合要求也可給分）（4分）

15．不能。文中的句子強調“我們的工作和社交生活”大多“在網上進行”，比例很高，但不是全部也不是所有，若去掉了“很大程度”幾個字，意思就是“我們的工作和社交生活”100%“在網上進行”，這太絕對了，與事實不相符。（4分）

三、古詩文閱讀（本大題共有9小題，共25分）

16.“如鶴立”比喻白發老農持久，執著的站立姿態，形象的表現了他希望天晴的迫切心情。（2分）

17． 對勞動人們的深切同情（2分）

18．（1）盛怒的樣子 （2）即使 （3）變了臉色 （4）道歉 （4分）

19．（1）平民發怒也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

（2）安陵國憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生您啊！（4分）

20．表明自己要效法他們，同時表達了要跟秦王斗爭到底的決心（2分）

21．藺相如完璧歸趙（或燭之武退秦師、晏子使楚，令楚王白取其辱。（2分）

22．（1）曾經 （2）奏效 有效果 （3）離開 （4）跑 （4分）

23.原禮心對這件感到很奇怪，問他原因。（2分）

24.是一位好心（不失一定醫德）的人但是又是一位不懂裝懂（自欺欺人，貽笑大方、不認字）的人。（3分）

25．參看中考評分標準。（60分）

......

本文來自：逍遙右腦記憶 /chusan/1165499.html

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