濟寧市二OO七年中等學校招生考試語文試題
一、積累與運用（共10分）
1．給下面加點的字注音，改正句中的錯別字。（2分）
每個人都擁有機會，但是，機會稍縱既失。別讓機會從身邊溜走。
①稍縱 ② 改為
2．按要求填空。（4分）
①唐太宗有一句名言：“以人為鑒，可以知得失。”由此可以聯想到《〈論語〉十則》中孔子的話：“ ， 。”
②杜甫在《望岳》中用：“ ， ”來抒發自己不怕困難、敢于攀登、積極進取的豪邁情懷。
③蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》中表現人與人之間美好感情的句子是， 。
④寫出一句古詩文中催人上進、勵志奮發的名句。（課內外皆可）
3．從《鋼鐵是怎樣煉成的》整部作品看，主人公保爾?柯察金是一個怎樣的人物形象？2分）
4．自古以來，“孟母教子”的故事家喻戶曉，傳為美談。2019年5月18日，首屆中華母親節文化月活動在孟子出生地--曲阜小雪鎮鳧村開幕，并就母教文化、經典教育進行了研討交流。傳統的母愛教育再一次受到了人們的高度重視。請以“母愛”開頭寫一句話，表達對母愛的贊美，至少使用一種修辭方法。（2分）
二、古詩文閱讀（共20分）
閱讀下面的古詩文，回答5--10題。
（一）菊花元稹
秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
5．第二句中“遍繞”“日斜”表現了怎樣的情景？（2分）
6．詩人喜愛菊花的原因是什么？這首詩寄托了詩人怎樣的思想感情？（3分）
（二）
[甲] 魚,我所欲也；熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也；義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也；死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
[乙] 曾子（名參）衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人�？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受�？鬃勇勚唬�“參之言足以全其節也。” （選自《說苑》）
7．解釋下列加點詞語的意思。（4分）
①故患有所不辟也 患 辟
②縱子有賜，不我驕也 賜 驕
8．用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
①非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
②先生非求于人，人則獻之，奚為不受？
9.[甲]文中作者闡述的主要觀點是 ；[乙]文中贊揚了曾子不受別人施舍 的高貴品質。（4分）
10．請你從[甲][乙]兩文中提煉一個為人處世的基本準則。（3分）
三、現代文閱讀（共40分）
閱讀下面文段，回答11--21題。
（一）
在我國很多地方，感冒都被稱為“著涼”，可見感冒與天氣條件有著密切的關系。
感冒一年四季都會發生，冬春季節為多發期。這是因為流感病毒容易寄生在低溫、干燥的寒冷環境里。中醫也認為，當氣候突然變化、寒暖失常之時，風邪病毒最易侵襲人體。
臨床實踐也表明，每當發生一次“天氣突變”，感冒的人數常常也就隨之突增。“天氣突變”主要表現在氣溫、氣壓、降水、風、濕度等氣象要素的劇烈變化上，一般都是由鋒面天氣系統帶來的（鋒面，即冷氣團和暖氣團的交界面），尤其是冬春季，北方冷空氣不時南下，鋒面活動更為頻繁，常常誘發感冒或出現其它病癥。
人患感冒的癥狀會因季節的不同而有所區別。即所謂的“四時感冒”：風寒感冒（冬季受風寒或春季降溫所致）、風熱感冒（春天溫度高或秋冬天升溫所致）、夾濕或夾暑感冒（夏季濕度大、溫度高所致）、夾燥感冒（秋季空氣干燥所致）。其中前兩種感冒癥狀是一般的頭疼、發熱、鼻塞流涕等。而第三種感冒則常伴有胸悶、骨節疼痛癥狀。夾燥感冒則一般伴有鼻燥咽干、咳嗽無痰或少痰、口渴舌紅等癥狀。
因此，“因人而異”“因天制宜”應成為預防感冒所要遵循的首要原則。具體來說，就是要根據自身體質，在熟悉本地天氣和氣候變化規律的前提下，注意收聽和收看天氣預報節目，當天氣發生突變時，要及時更換衣被，注意保暖，以防受涼而誘發感冒；在天氣突變后的一兩天內，要盡可能地少去公共場所，以防被傳染上感冒。（選自《齊魯晚報》）
11．給這篇短文擬一個恰當的題目。（2分）
12．感冒發生的季節和原因是怎樣的？（4分）
13．我們應怎樣預防感冒的發生？（4分）
濟寧市2019年中等學校招生考試語文試題參考答案及評分標準
一．積累與運用（共10分）
1．①shāo zòng②“既失”改為“即逝”2．①見賢思齊焉 見不賢而內自省也②會當凌絕頂 一覽眾山�、鄣敢馊碎L久，千里共嬋娟④示例：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
3．他是一個具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質，不屈服于命運，為理想而獻身的英雄戰士。
4．示例：母愛像一股涓涓細流，雖無聲，卻能夠滋潤干涸的心靈。
二．古詩文閱讀（共20分）
5．表現了詩人賞菊入迷、留連忘返的情景。
6．菊花在四季中謝得最晚（此花開盡更無花）。寄托了詩人對高潔隱逸人格的追求和孤傲個性的自我欣賞。
7．①禍患，災難 通“避”，躲避②賞賜 傲視
8．①不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。②先生您又不是向別人索要（城），別人主動送給您一座城，為什么不接受呢？
9．舍生取義 廉潔自律
10．①當面對人生的重要抉擇時，要明辨是非，樹立重義輕利、舍生取義的價值觀。②為人處世要廉潔自律、不貪不沾。
三．現代文閱讀（共40分）
11．感冒與天氣（感冒和天氣的關系）
12．感冒一年四季都會發生，冬春季節則為多發期。“天氣突變”（氣溫、氣壓、降水、風、濕度等氣象要素的劇烈變化）及流感病毒（風邪病毒）侵襲人體是造成感冒的主要原因。
13．注意收聽收看天氣預報，當天氣發生突變時，注意保暖，以防受涼而誘發感冒；盡可能地少去公共場所，以防被傳染上感冒。
14．作者認為讀書要讀最好的書。
15．讀有益的書，能從書中吸取營養，彌補天賦的不足，發展實際的才能，激發出自己的創造力。讀有害的書，可能失去自我，壓抑甚至窒息了自己的創造力。
16．示例：是否給人以知識，給人以精神的享受和愉悅是衡量一本書的價值標準。
17．示例：贊成：因為天才讀太多的書，就會花費過多的時間，思維也會被書中的東西所左右，影響創造力的發揮。不贊成：因為即使是天才，如果不從書中吸取營養，沒有大量的知識儲備，創造力也還會被激發出來，將不成其為天才了。
18．作者認為在這個世界上還有很多人沒有感受和品嘗到幸福，他們需要更多的是被人分擔而不是為人分享。提醒我們把幸福收藏起來。
19．作者認為幸福是千錘百煉之后提升出來的一種力量；幸福是創造的過程；幸福是由內而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種獲。
20．作者運用比喻的手法說明幸福需要小心呵護，更需要秘密收藏，就像泉水遭受污染就不再清澈一樣，一旦遭受污染就將推動幸福。
21．①本段文字運用排比的修辭手法，增強了句子的氣勢和表現力，突出表現了幸福是千錘百煉之后提升出來的一種力量；②運用比喻的修辭手法，形象、生動地寫出了幸福的妙不可言；③運用設問的修辭手法，引人思考，突出強調了幸福是一種力量。
22．示例：①在家庭生活中，我感受到了父母無微不至的關心和愛護，體會到了家的溫暖和其樂融融，我品嘗到了幸福。②在學習中，我付出了艱辛和汗水，收藏了知識和成績，我感受到學習過程的快樂，品嘗到了幸福。③在社會這個大家庭中，我感受到了人人奮發努力共同創造和諧的美好生活，我體驗到了幸福。
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