醉翁亭記
預習提示
1、本選自《________》，作者______，______朝______家______家。
2、下列加粗字注音不完全正確的一項是（ ）
Ａ、瑯琊（yá） 飲少輒醉（zhé）
Ｂ、林霏開（fēi） 云歸而巖穴暝（míng）
Ｃ、肴野蔌（yáo） 晦明變化者（huì）
Ｄ、樹林陰翳（yì） 水聲潺潺（chá）
3、下列加粗詞在句中的含義解釋有誤的一項是（ ）
Ａ、行者休于樹。（出家而未經剃度的佛教徒）
Ｂ、野芳發而幽香。（香花）
Ｃ、蔚然而深秀者。（茂盛的樣子）
Ｄ、醉翁之意不在酒。（情趣）
4、按要求默寫原句或原詞：
⑴_____________，在乎水之間也。
⑵中描寫間的四時風光的句子是_____________。
⑶《醉翁亭記》的主旨句是_____________。
⑷中寫朝暮之景的語句是_____________。
⑸貫穿主線的詞是_____________。
⑹中眼的句子是_____________。
5、指出加粗字用法與其他不同的一項是（ ）
Ａ、管夷吾舉于士。 Ｂ、多會于此。
Ｃ、行者休于樹。 Ｄ、達于漢陰。
6、指出翻譯正確的一項是（）
有亭翼然臨于泉上。
Ａ、有座亭子，四角翹起，像鳥的翅膀似的，面對著泉水上邊。
Ｂ、有座亭子，四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，面臨著泉水上邊。
Ｃ、有座亭子，四角翹起，像鳥的翅膀似的，高踞在泉水上邊。
Ｄ、有座亭子，四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞在泉水上邊。
7、本寫景的主要作用是（）
Ａ、表現作者與民同樂的思想感情。
Ｂ、表現瑯琊的勝景。
Ｃ、寄托作者被貶后的抑郁心情。
Ｄ、為“醉翁之意不在酒，在乎水之間也”作鋪墊，表現作者水之樂。
8、下列句子中加粗字用法不同的一項是（ ）
Ａ、釀泉為酒，泉香而酒洌。
Ｂ、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
Ｃ、環滁皆也。
Ｄ、箕畚運于渤海之尾。
9、下面加粗的“而”字表修飾的一項是（ ）
Ａ、望之蔚然而深秀者，瑯?也。
Ｂ、水之樂，得之心而寓之酒也。
Ｃ、禽鳥知林之樂而不知人之樂。
Ｄ、雜然而前陳者，太守宴也。
10、你認為“太守醉”的“醉”字有哪些豐富的內涵？
_________________________________________________________
學習目標：
1、理解本寫景抒情的特點。
2、理解本景物描寫的方式和作用。
3、積累言詞匯。
4、學會翻譯言。
5、理解歐陽修曠達情懷，與民同樂的積極政治思想。
學習重、難點：
重點：理解作者在中抒發的政治理想和流露出的復雜情感。
理解本景物描寫的方式和作用.
難點：理解本從“樂”和“醉”所抒發的政治理想。
安排：
2時
【構想：】
1、對字詞的學習，用自主參與教學法，充分利用內時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環節，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本語言駢散相融，節奏富于變化的寫法。
3、理清脈絡、理解的主旨，從而背誦全。
《醉翁亭記》是一篇優美的抒情散。作者筆下，滁州瑯琊間醉翁亭周圍早晚、四時的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇字優美，瑯瑯上口，悅耳怡人。
貫徹全的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導學生體會是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡。抓住了作者感情發展的脈絡，也就能順利理清的結構層次。
本采用了敘事與寫景、抒情相結合的寫法。要引導學生弄清中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結合起的，從而領會本情景交融的藝術魅力。同時要結合時代背景和作者個人被貶的經歷，體會本抒發的政治理想和寄情水以排遣抑郁的復雜感情。
本語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使流暢優美，從容婉轉。本還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎水之間也”等等。這些名句要求學生當堂背誦，并理解其蘊涵。
教學過程
第一時
一、導人新：
師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯想起哪一宗歷史事。“慶歷四年”。
生：滕子京謫守巴陵郡。
師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?
生：參與了范仲淹的政治改革。
師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。
二、知道一點常識：
1、簡介作者：
《醉翁亭記》選自《歐陽忠公集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張應。明道”，致用，是北古運動的領袖，所作散說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名學家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散大作家，他的散成就很高。他的平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后的壇上產生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記>，對歐陽修作品的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散著稱，他的詩詞、評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家�！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模�<新五代史》<新唐書》，歐陽修稱得上是飽學之士。他一生對我國的學、化作出了卓越的貢獻。
2、了解寫作背景：
本是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。極其生動的描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想和娛情水以排遣抑郁的復雜感情。
歐陽修為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯耶飲酒抒懷，并與寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后，便寫了《翁亭記》。
三、初步感知：
1、師范讀(或播放朗讀錄音)。要求學生：聽清字音，必要時在書上注音。
2、生試讀。
3、生互讀。
方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。
4、一位學生讀書，集體糾正讀音。
(或請四位學生，每人讀一段。)
(從正音入手，引導學生反復朗讀，是為了熟悉內容。)
四、疏通全大意
1、通讀全：
要求先不看注解，把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解再讀全，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。
(教師在巡視中發觀較普遍的問題作篩選，尋求教學的針砷洼。)
2、解決疑難。
方法：教師對在巡視中發現的較普遍的問題進行點撥或給予解答。
(篩選問題，調動學生的積極性，讓學生展開充分的討論。然后教師小結，歸納正確的意見，體現出教學民主和教學相長。堂上情緒活躍而融洽。)
3、自疏通全大意。
方法：把的意思用白話說一遍，要讀出聲。
4、學生進行朗讀訓練。
要求在理解的構思方法和思路的基礎上，能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當地表現脈的貫通和的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節奏得當。
(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀言，讀準字音是最基礎的，更高的要求是：句中停頓適當；處理好重音；富有感情。在堂上對學生進行言的朗讀訓練，能培養學生的語感。)
5、再讀
要求：各自放聲讀。注意找出表達全主旨的—個字，畫出。
五、把握內容：
1、全是圍繞哪個字展開的？
明確：樂。
2、全寫了哪幾方面的樂?
明確：水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。
3、請同學們發揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。
4、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?
明確：享受“水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情水�！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬暎胸撜吆托姓�，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
(以上幾個問題，由淺入深，引導學生理解作者在中抒寫的“樂”的主要內涵。最后一個問題，難度較大。教師適當講解也是必要的；但不必發揮得過多，點到為止。)
六、布置作業：
1、熟讀，爭取背過。
2、了解內容。
第二時
一、研讀：
思考回答：
（一）、全四段，各段寫什么？
（二）、本描寫景物采用了哪些方法？中的寫景主要起什么作用？
（三）、作者在中抒發了什么思想感情？其中有什么是值得肯定的？
（提示：逐句逐段分析）
第一段：
1、叫一名同學朗讀第一段：
朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎上思考回答“第一段主要寫醉翁亭的什么？”
2、理解詞語、句子：
“環滁皆也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎水之間也。水之樂，得之心而寓之酒也�！�
“也”：表陳述。“壑”：谷�！拔等弧�；草木茂盛的樣子�！岸保翰⑶�。“深秀”：幽深秀麗�！罢摺保旱�，這里指地方，�！啊保好~活用作狀語。意為沿著路。“潺潺”：象聲詞，水聲。“而”表并列�！坝凇保簭摹！盎亍保夯丨h。“翼然”像鳥兒張開雙翅的樣子�！芭R”：臨居。“于”：在�！罢摺保罕硎径ㄕZ后置，此句之意即“有翼然臨于泉上之亭”�！白鳌保航ㄔ臁！罢摺保旱模娜��！耙病保罕砜隙�。“名”：定名�！疤刈灾^也”：是太守用自己的別號稱它�！坝凇保旱�。“輒”：總是，就。“曰”：稱為�！耙狻保阂馑�，意趣�！昂酢保河�。“也”：表感嘆�！岸保槐沓薪�。
3、理解內容：
（1）第一段主要寫醉翁亭的什么？
明確：第一段主要描寫醉翁亭的位置環境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊間釀泉邊上；亭是僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”，情怡水的太守定的。
（2）這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環境？
明確：這段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環境。先寫滁州四面環，再寫西南諸峰中的瑯琊，接著寫瑯琊中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。
第2段
1、全班同學齊讀第二段：
齊讀前提出要求：在懂得句意的基礎上思考回答“第二段包含幾層意思？”
2、理解詞語、句子：
“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴螟，晦明變化者，間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也�！�
“若夫（ｆú）”：像那。“而”：表承接�！蚌保涸茪猓旗F�！伴_”：散開，消散�！皻w””返回，歸聚�！把ā保憾囱�。“暝”：昏暗�！盎廾鳌保宏幇得髁痢！罢摺保旱�，這里指情形。“芳”：花卉�！鞍l”：盛開�！坝南恪保呵逵牡南銡狻！凹选保好篮�，好�！靶恪保好�。“風霜高潔”：即“風高霜潔”，天高氣爽，霜色潔白。“四時”：春、夏、秋、冬四季�！岸保哼B接狀語與謂語�！岸保阂蚨�。“亦”：也�！案F”：盡。“也”：表感嘆。
3、把握內容：
（1）第二段包含幾層意思？
明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。”寫間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無窮也�！睂懱卮�，無論春夏秋冬，都能賞獲“水之樂”，其樂趣無窮無盡。
（2）本段描寫間朝暮、四時之景，采用什么方式？
明確：本段描寫間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，間之朝暮也”。//描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”；總收，“間之四時也”。
第3段
1、叫一名同學朗讀第三段。
朗讀前提出要求：在明白句意的基礎上思考回答“第三段包含幾層意思？”
2、理解詞語、句子：
“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也�！薄爸劣凇保哼B詞，表示另提一事�！柏撜吒栌谕�，行者休于樹”：這兩句是交互的，意即歌于途的有負者，也有行者，休于樹的有行者，也有負者；“負者”，背負著東西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息。“前者”：前面的人�！皞鴥E提攜”，老老小小的行人；“傴僂”：駝背，這里指年老人：“提攜”：牽扶，這里指帶領著孩童�！敖^”：斷�！罢摺保旱�，這里指情形，情景，以下三個“者”，意同此�！芭R”：到�！皾O”：捕魚，捉魚�！岸保阂蚨！搬劇保涸炀�。“為”：成為�！颁！保壕魄宥��！半取保阂拔�；“肴”，魚肉之類的葷菜。“野蔌”：野菜；“蔌”，蔬菜�！半s然”：交錯的樣子，這里有隨便之意；“雜”，錯雜�！瓣悺保宏惲��！把纭保貉鐣�，設宴款待賓客�！昂ā保汉〞�，飲酒盡興。“非絲非竹”：不是彈琴奏樂；“絲”，弦樂器；“竹”，管樂器�！爸小保荷渲心繕��！稗摹保簢濉！蚌』I交錯”：歡快暢飲的場面；“觥”，酒杯；“籌”，酒籌，行酒令時用以記數的簽子；“交錯”，相互往。“蒼顏”：蒼老的面容�！邦j然”：這里指醉倒的樣子；“頹”，倒塌墜落。“乎”：于，在。
3、把握內容：
（1）第三段包含幾層意思？
明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓此游賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也。”描寫太守與眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。
（2）這段為什么寫滁人之游？這個內容與上段有何聯系？
明確：上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游賞景，往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。（歐陽修在滁州寫的另一《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也�！保�
第4段
1、全班同學齊讀第四段：
齊讀前提出要求：在明白句意的基礎上思考回答“這個結束段寫了兩個重要內容，是什么？”
2、理解詞語：
“已而夕陽在，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。”“已而”：不久�！岸保罕聿⒘小！瓣帯保和佟笆a”，覆蓋。“翳”：遮蔽�！傍Q聲上下”：樹上樹下到處是鳥鳴聲�！叭ァ保弘x去。“而”：因而�！叭欢保旱恰！岸保簠s。“而”：連接狀語與謂語�！捌洹保褐缸约骸！捌洹保核麄儯副娰e客�！耙浴保河��！罢摺保旱�，指人�！爸^”：通假“為”，是。
3、分析內容：
提問：這個結束段寫了兩個重要內容，是什么？
明確：這兩個重要內容是：①太守自有為人所不知之樂，此即第三段所寫的觀賞間四時之景之樂，尤其是第四段所寫的見到滁人游、與眾賓客宴酣之樂。這個內容是全主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出中主人公太守即作者本人，至此，讀者可知本并非泛寫水，虛擬故事，而實乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。
（四）、總結提問：這篇抒寫了作者的什么思想情懷？
明確：本抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。
二、學習寫法：
提問：
1、本寫景按照什么順序寫的？
討論并歸納：
（l）寫亭的環境：從遠到近
（2）寫間之朝暮：從早到晚
（3）寫間之四時：從春到冬
（4）寫宴飲場面：從外到內
2、本寫景上有什么特色？
討論并歸納：
寫景與抒情相結合的寫法。
（l）寫亭的環境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉”表現亭幽清的環境；接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全寫景抒情的基調。
（2）寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現作者縱情水之意。
（3）寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本在由景生情，情景交融手法的運用上是相當出色的。
3、詞語小結：
“而”字的用法：
表并列泉香而酒冽（輕讀）
表承接太守歸而賓客從也（輕讀）
表修飾雜然而前陳者（輕讀）
表轉折而不知人之樂（重讀）
“也”字的用法：
表陳述環滁皆也。
表肯定之僧智仙也。
表感嘆在乎水之間也.
三、布置作業：
1、背誦全。
2、下列加點字的拼音和解釋有誤的一項是（ ）
A、環滁皆也（滁州）
林壑尤美（溝）
B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）
漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動的聲音）
C、飲少輒醉（就）
若夫日出而林霏開（飄揚）
D、云歸而巖穴瞑（昏暗）
觥籌交錯（酒杯）
3、下列句子中的“而”字應該重讀的一句是（ ）
A、往而不絕者
B、而不知人之樂
C、起坐而喧嘩者
D、臨溪而漁
4、下列驕散結合的句子朗讀節奏處理有誤的一項是：（ ）
A、野芳發／而幽香，佳水秀／而繁陰。
B、作亭／者誰？之僧／智仙也。
C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。
D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯。
第三時
一、質疑問難：
1、個人在學習中遇到的疑難困惑，請提出，先小組內交流、解決。
2、小組內解決不了的，提出咱們共同解決。
3、老師把握深度，及時補充、糾正、最后作出肯定。
二、拓展延伸：
（作業）：
閱讀下面字，回答問題。
（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
（二）已而夕陽在，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能達以者，太守也。
1．這兩段字選自《______》，作者＿，____（朝代）著名學家。
2．上第（一）段“間之四時”的“四時”指____。
3．上第（一）段“樂亦無窮”的“樂”指（ ）
A．林之樂 B．水之樂 C．宴酣之樂 D．從太守游而樂
4．上第（二）段中體現作背”與民同樂”的高尚情懷的句子是哪句？
三、積累佳句：
1、請同學們把自己喜歡的句子讀出，并說明理由。
2、請同學們把自己喜歡的句子積累到摘抄本上，并背誦。
3、每人再積累五句“憂國愛民”的佳句。
四、小結：
在這篇中，我們看到了作為一方太守的作者，目接水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。這種帶有\"民胞物與\"情調的寬廣襟懷正是宋人\"后天下之樂而樂\"的高遠理想的一種執著追求。
回顧全，歐陽修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名，它有著濃厚的歷史化背景，打下了鮮明的時代印記，面對艱難的國運，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可
觀的成績，而且還以精美的筆給我們留下了筆，給我們留下了這篇寶貴的化遺產，真可令人贊嘆。
最后，讓我們再一次讀，再一次體味的優美和作者的深情！
附：板書設計：
醉翁亭記
歐陽修
引入：滁州城—瑯琊—泉水—亭—人—醉翁亭
（醉翁之意不在灑，在乎水之間）
寫景……朝暮四時之景——樂亦無窮
醉翁亭記 寫人……滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉
歸……太守歸 賓客從 游人去 禽鳥樂
樂
練習題
一、《醉翁亭記》選段，回答問題：
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹。射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
１、解釋下列加粗的詞語：
⑴傴僂提攜，往而不絕者。
傴僂：___________________________________________________
⑵宴酣之樂，非絲非竹。
酣：_____________________________________________________
⑶至于負者歌于途，行者休于樹。
負：_____________________________________________________
⑷頹然乎其間者，太守醉也。
乎：_____________________________________________________
２、翻譯下面句子：
雜然而前陳者，太守宴也。
譯：_______________________________________________________
３、段可以分為四層，每層的層意都可以用中語句概括，如第一層寫的是“滁人游”；第二層寫的是_____________；第三層寫的是_____________；第四層寫的是_____________。
４、本的主旨是“與民同樂”，寫滁人游與本的主旨有什么關系？
__________________________________________________________
５、“太守醉”中“醉”有兩層意思，一層是“酒喝醉了”，另一層意思是_____________，表現了_____________。
二、讀《醉翁亭記》，回答問題：
環滁皆也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎水之間也。水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
１、作者歐陽修在中自號_____________。
２、第一段“有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”在中的意思是什么？
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３、“醉翁之意不在酒”現在通常用表示什么意思？
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４、第四段“太守之樂其樂”中太守的“樂”的含義是什么？
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５、本語言形式優美，尤其是對偶句充分體現了漢語言的美感。請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一，擬一個下聯。
上聯：歐陽修與百姓同樂
下聯：_______________________________________
三、語言的創新與應用：
１、“醉翁之意不在酒，在乎水之間也�！焙螅覀兂３Ｂ牭秸f某人是“醉翁之意不在酒”此處的“酒”是何意？
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２、《醉翁亭記》中對富有特征的景物進行描繪，在你的眼中，四季風景又是如何演繹的呢？請用優美的語言加以描摹。
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３、范仲淹在《岳陽樓記》一中提到“古仁人之心”這一概念�！肮湃嗜酥摹眱群S富。下面兩篇可以說是從不同的角度對“古仁人之心”作了闡釋，請將《岳陽樓記》、《醉翁亭記》兩篇中體現出的“古仁人之心”分別表述出。
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【參考答案】
預習提示：
1、《忠集》 歐陽修 北宋學家、史學家
２、Ａ
3、A
4、⑴醉翁之意不在酒
⑵野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者
⑶太守之樂其樂
⑷日出而林霏開，云歸而巖穴暝
⑸“樂”字
⑹醉翁之意不在酒，在乎水之間也
5、Ｄ
6、Ｄ
7、Ａ
8、Ｃ
9、Ｄ
10、醉于滁州美麗的景致，醉于滁州人安定富足的生活，醉于賓客暢飲的歡娛，醉于和樂明朗的政治局面。（意近即可）
推薦作業：
一、１、⑴駝背
⑵盡興地喝酒
⑶背
⑷相當于“于”
２、略。
３、太守宴 眾賓歡 太守醉
４、滁人如此興高采烈地出游，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關，體現了太守與民同樂的思想。（言對即可）
５、為人民安居樂業而高興 太守與民同樂的思想
二１、醉翁
２、“像鳥展翅的樣子”或“像鳥張開翅膀的樣子”。
３、本意不在此，而在別的方面。
４、略。（圍繞“寄情水之樂、與民同樂之樂或政績卓著之樂”答即可。）
５、例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。（寬對即可）
三、１、指表面的事物
２、略。
３、略。（只要答出與內容相關，且符合要求即可）
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