第5 “和同為一家”
一、目標：
知識目標：
1、了解主要史實：①唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數民族的名稱和地理位置。③吐蕃統一。④成公主入藏。⑤漢蕃“和同為一家”。⑥唐朝與周邊少數民族的友好關系。
2、了解主要歷史人物。
能力目標：
1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關資料，培養學生收集資料、整理資料、比較分析資料的能力。收集成公主和松贊干布的有關故事。
2、動手設計少數民族方位圖，讓學生確立正確的歷史空間概念。
3、講述成公主的故事，培養學生口頭表達歷史事的能力。
4、分析各民族與唐朝的關系，歸納唐朝民族關系特點，培養學生的比較概括能力。
5、編寫成公主入藏小品，培養學生的想象能力。
6、分組學習，培養學生與他人團結合作的能力。
情感目標：
1、認識政府開明的政策，是國家統一、民族團結的保證。
2、認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發展。
3、唐朝與周邊少數民族友好關系，是我國古代中央政權與周邊民族關系的典范。其開放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財富。
二、簡析：
教學重點：
1、吐蕃的社會發展。引導學生回憶小學社會上有關藏族的內容。
2、吐蕃與唐朝的友好關系。鼓勵學生講述松贊干布和成公主的故事，使學生切身體會“和同為一家”的親密關系。
3、介紹布達拉宮“曲結竹普”宮室里的成公主與松贊干布塑像。
教學難點： 唐朝開明的民族政策。
三、前準備
1、指導分組收集資料。 2、收集成公主和松贊干布的有關故事。
四、教學過程：
一、導入新
師：同學們都知道，今天我國是個統一的多民族國家，境內共有五十六個民族，大家能說出多少個民族？ 生：（七嘴八舌，可能說不全） 師：大家有興趣的話，可以回去查找有關資料了解五十六個民族的情況。下面，這些圖片，你能說一說是哪個民族？（逐一展示幾個有關民族的圖片：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族。） 讓學生說出民族的名稱。 請五個學生介紹今天這五個民族的概況。 師：（告訴大家這五個民族在我國唐朝時的稱呼。）今天，我們著重學習唐朝與這五個民族的關系。
二、學習新
□ 掛圖《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》，請一學生指圖，說出周邊主要少數民族的名稱和地理方位�！踉賿靾D《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，請一位學生到黑板上指圖，說出各少數民族的名稱和方位�！踅處煟海忻褡迨疽鈭D） 師：教師列的這個方位圖是唐朝前期，還是后期的民族關系圖？ 生：學生通過觀察兩圖，得出：后期的。 師：大家已經注意到是后期的，說明大家已經看出了唐朝前后期，周邊少數民族的變化，是什么樣的變化？ 生：學生再次觀察圖，得出：西北有東突厥和西突厥。 師：哪位同學能向大家介紹當時東厥與唐朝的關系？生：（講前提示部分的內容）唐朝初年，東突厥經常南下騷擾。唐太宗積蓄力量，終于打敗東突厥，俘獲其首領頡利可汗。太宗當面數明他的罪狀后，還授予官，賜給田宅，并時常宴請他。對東突厥首領，唐朝也給予優厚待遇，仍令他們管理舊部。朝廷也大量任用突厥貴族當官。師：那么前期圖上的突厥民族為什么沒有了呢？展示圖片《渭水之盟》，老師簡單講解東西突厥滅亡的情況：隨著頡利可汗的歸順，東突厥滅亡。后唐高宗時，又滅了西突厥。著重強調突出唐太宗對頡利可汗的冊封和對東突厥民族的優待。 師：下面咱們分四個小組進行學習。 列各小組學習和討論的內容： 1、各民族生活在哪里？ 2、各民族有什么生活習俗？ 3、各民族出現了哪幾位杰出的首領？ 4、各民族與唐朝的關系是怎樣的？ 生：學生分組交流自己收集的資料，共同討論各民族的學習內容。 師：下面咱們全班同學相互交流各小組的學習成果。各小組的同學推薦一名同學向全班同學介紹你們的學習效果。 師組織生：各級依次選派一名同學向其他小組的同學介紹本組所學習的民族的情況。要求其他小組的同學認真聽，注意每個小組的介紹是否完整。成公主小組的同學還要介紹成公主的故事。 生：各組派一名同學上臺作介紹。（學生按自己學習的程度，自由發言，發言不要求很全面，可由多個同學補充） 師：指導學生觀察彩頁《步輦圖》，哪位同學能發揮自己的想像力，給大家描繪一下當時吐蕃使者求婚的情景。 生：學生看圖描繪當時吐蕃使者求婚的情景。（讓學生自由發揮，講得好不好，都應熱情鼓勵，時間允許，可讓多個同學從不同角度講） 師組織生小討論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意成公主遠嫁吐蕃？如果當時你跟隨成公主入吐蕃，你能幫成公主做些什么有益于吐蕃的事？成公主為什么會受到吐蕃乃至后藏族人民的喜愛？生：可讓學生分小組且分別談其中的一個問題。通過討論進一步認識了解成公主入藏這一重大的歷史事，并達成共識：松贊干布因仰慕中原明，想向中原學習先進的化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗為了和吐蕃建立友好關系，所以也同意把公主嫁給松贊干布。成公主聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好聯系和發展藏族經濟化作出了貢獻，所以人民尊敬和懷念她。
引導學生歸納分析唐與周邊各民族的關系有何共同點，理解唐朝與周邊少數民族“車書本一家”“和同為一家”的親密友好關系，理解這是唐朝實行開放民族政策帶的積極結果。
三、堂小結
老師鼓勵學生爭當今天的小老師，嘗試小結今天的學習內容。
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