教材版本
人教版
學段
七年級
學科
語
節
第一單元第四
題名
紫藤蘿瀑布
時
第二時
執教教師單位
教師姓名
教學
目標
知識目標1.把握思路。2.掌握中托物寄情、借景抒情的寫作知識。能力目標1.學習托物言 志，借景抒情的寫作技巧情感態度與價值觀1、聯系生活，感悟自然，體味人生。教學重點
學習托物言志，借景抒情的寫作技巧教學難點
聯系生活，感悟自然，體味人生。教具
多媒體
時間
安排
1.復習導入（2分鐘）2.解思路。（12分鐘）3.悟寫法。(10分鐘)4．作微（15分鐘）后
小結
1.創設氛圍，鋪墊情感，喚醒學生內心感情，引導學生在讀寫中感受、頓悟、積累、運用、鍛煉，培養學生語能力。2.突出學生的主體地位，注重方法的點撥， 讓學生簡單而有效地初步掌握托物言志的寫法。3．縮讀法讓學生快速 抓住全重點，明確思路，由花到人。備注
時間安排堂講授時，靈活調整。教 案 內 容第二時 教學過程：一、 復習導入教師：在上節的學習中，我們感受到了美，花美，以及作者正確的人生態度，今天我們在學習之旅中將要有新的收獲，請同學們再次走進本！二、縮讀，明思路媒體展示要求：以“藤蘿——生命的感悟”的思路，將全縮成微型美，加至在最后一段前。生：思考并自由發言…… 媒體展示結果：我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛德藤蘿—— 我先是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不是在我眼前，也是在我心上緩緩流過，流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。我沉浸在這繁密的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。忽然記起十多年前的紫藤蘿，花朵從都稀落，后索性連花串也沒有了，花架也都拆掉�；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但生命的長河是無止境的…… 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。師：通過縮讀的方式， 我們了解了的思路和作者的情感歷程。 展示： 看花——憶花——悟花 繁花似錦——思緒萬千——振奮精神三、聯系實際，悟寫法教師：今天上班途中，我一路走，街道兩旁姹紫嫣紅。我就在想：其實我們每一天的生活里都有花，花是一種陪伴，一種熏陶，一種裝點。我的朋 友告訴我，花是有“花語”的。媒體展示： 玫瑰——生命的過程是法西斯的，但她的目的卻是柔情的。櫻花——在最燦爛的時候敗落，美人遲暮，暗香殘留。
向日葵——盛夏最無心計的花朵，花意爛漫，追夢執著。
蒲公英——飄搖……離別……流亡……活得自信而勇敢。 教師再用生活中和本中接觸的豐富例子做補充介紹，如男女交往中巧妙的用“玫瑰傳情”，古代人墨客用“松梅竹歲寒三友”明志示節，還有同學們熟悉的《陋室銘》、《愛說》、《石灰吟》，這就叫——借他物之神，言胸中之志（媒體適時展示）教 師：這就是我們常說的—— 媒體展示： 托物言志，借景抒情“看不是，看水不是水”紫藤蘿不再是純自然之景，而是象征教師：（媒體展示圖片）一花一世界，一樹一菩提，傲雪的輕松，斗霜的秋菊，凌寒的臘梅??????石縫間不屈的小草， 草叢里無名的野花，無不蘊含著熾熱的生命，無不引發人們無盡的遐思，也讓古往今的人墨客寄予濃濃的情懷！媒體 展示： v 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 ---楊萬里《小池》v 接天葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ---楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》v 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香 ---王安石《梅花》v 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 ---蘇軾《惠崇春江曉景》 學生評價詩句所寄托的作者的情懷和所表達的情感，教師點評要圍繞托物言志和借景抒情點撥。四、小 試身手，作微教師：自然界中有各種各樣的花草，不同的人面對同樣的花草喚起的感受是不一樣的，女作家 宗璞關注的是紫藤蘿這樣的小花，你能從大自然小小的生命中和你平凡生活所接觸的物體中 發現她們的美好品性，表達你的美好人生追求和生活感悟！老師做了個示例，借以拋磚 引玉吧！媒體展示：示例1： 生命就像紫藤蘿，雖曾遭遇磨難，但卻努力張滿自己的風帆，綻放自己生命的異彩，為生命的長河增添光彩和芳香。示例2：生命就像紫藤蘿一樣，雖然無眾人欣賞，但是仍盡情開放。 生作微并展示。（貝殼、蠶、六色花、楊樹、粉筆、輪胎等）教師小結：自然界和生活中的一花一草一物，它們雖然看起平凡而柔弱，卻透露著生命的尊嚴和蓬勃�。襟w展示） 五、小結生命中會有磨難，但磨難終會過去，圓我們每個人的生命都像一朵小小的紫藤蘿花，那里張滿自己的風帆， 綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。五、作業設計 仔細觀察你所喜歡的某一種花木，發揮聯想，運用托物 言志的寫法寫一篇。 板書設計
紫藤蘿瀑布
宗璞
借他物之神綻放生命異彩
言胸中之志
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