【目的】１、理解行道樹──無私奉獻者的形象。
２、感悟并珍視人生“第一次”的經驗。
３、揣摩形象化的語言。
４、了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
【教學重點】
１、理解兩篇課文的深刻內涵。
２、理解形象而又含蓄的語言。
【教學難點】
理解兩篇課文的深刻內涵。
【教學方法】
導讀法。
【教具準備】
小黑板、錄音機。
【計劃課時】
２課時。
【備課時間】
９月１５日。
第一課時
〖教學目標〗
教學《行道樹》。
１、理解行道樹的無私奉獻精神。
２、反復朗讀課文，體會形象化的語言。
〖教學重點〗
１、理解行道樹的無私奉獻精神。
２、反復朗讀課文，體會形象化的語言。
〖教學難點〗
理解行道樹的無私奉獻精神。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎？你們知道它的深刻含義嗎？今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
二、朗讀課文
指導學生掌握朗讀的發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。
三、識記字詞（包括《第一次真好》）
四、整體感知
１、行道樹的形象體現了什么精神？
２、找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業？為什么說神圣的事業總是痛苦的？行道樹的“深沉”主要表現在什么方面？
神圣的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。
３、怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”？
五、研討與賞析
１、作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象？
（自我犧牲、奉獻人類、心系社會……）
２、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？
（是指行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件大大跌落了。）
３、“我們的存在只是一種悲涼的點綴�！北憩F了行道樹怎樣的思想感情？同時揭示了怎樣的社會現狀？
（保護環境還沒有引起人們足夠的重視。）
４、為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法？
采用了對比手法：
⑴與同類的優越處境對比；
⑵與人類的無知行為對比。
５、你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象？試分析說明？
五、拓寬與延伸
鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。
１、現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎？怎樣看待他們的價值？
２、本文的現實意義是什么？
３、本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看？
（決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。）
４、學習了這篇課文，你受到哪些啟發？
六、教師小結
同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
七、作業
１、完成“研討與練習”相關作業。
２、預習《第一次真好》。
〖板書設計〗
默默無聞
行道樹
無私奉獻
第二課時
〖教學目標〗
教學《第一次真好》。
１、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
２、學習以小見大和詳略得當的寫法。
３、了解選材的典型性。
〖教學重點〗
１、感悟并珍視人生“第一次”的經驗。
２、揣摩形象化的語言。
３、了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
〖教學難點〗
了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
〖教學過程〗
一、談話導入
“第一次”是多么另人難忘的經歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
二、整體感知
１、集體朗讀：感悟課文。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
２、默讀課文，獨立思考。出示思考題：
⑴“第一次真好”，好在哪里？
⑵課文的中心意思是什么？
⑶作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
⑷課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？
⑸有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
３、課堂集中討論、解答：引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確。
⑴“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
⑵“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
⑶作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。
（學生談不透，教師要予以引導、點撥。）
⑷詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章更加充實。
⑸本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
三、研讀與賞析
出示思考題：
１、為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？
２、“雛形”與“具體而微”有什么區別？
３、“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
（表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。）
４、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
（旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。）
四、體驗與反思
結合自己的經驗，解釋課文有關，并從多角度提出問題，深化理解。
１、為什么第一次的經驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
（感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。）
２、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
３、回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響？
４、什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
五、小結
同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
六、作業
１、完成“研討與練習”剩余部分。
２、習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受。
〖板書設計〗
柚子樹話題生命中
第一次真好的第一次愈多，
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