第1課 中國古代神話三則………………………………………………2
第2課 皇帝的新裝…………………………………………………………4
第3課金鳥…………………………………………………………………6
第4課牛郎織女……………………………………………………………7
第5課小溪流的歌…………………………………………………………8
第一單元測試題……………………………………………………………9
第6課從百草園到三味書屋………………………………………………12
第7課揀麥穗………………………………………………………………14
第8課爸爸花兒落了………………………………………………………17
第9課童年…………………………………………………………………18
第10課童稚記趣…………………………………………………………20
第二單元測試題……………………………………………………………21
第11課送董邵南序………………………………………………………24
第12課父親的謎語………………………………………………………26
第13課我的母親…………………………………………………………28
第14課合歡樹 ……………………………………………………………30
第15課麥琪的禮物………………………………………………………32
第三單元測試題……………………………………………………………33
期中測試……………………………………………………………………37
第16課春…………………………………………………………………40
第17課濟南的冬天………………………………………………………43
第18課秋頌………………………………………………………………45
第19課四季交響曲………………………………………………………47
第20課與朱元書…………………………………………………………49
第四單元測試題…………………………………………………………50
第21課<<論語>>十則…………………………………………………53
第22課為學……………………………………………………………54
第23課論讀書……………………………………………………………56
第24課我的“長生果” …………………………………………………57
第25課背書是寫作的基本功……………………………………………59
第五單元測試題…………………………………………………………61
第26課懸崖邊的樹……………………………………………………64
第27課根…………………………………………………………………65
第28課露…………………………………………………………………67
第29課木蘭詩…………………………………………………………68
第30課陌上�！�69
第六單元測試題…………………………………………………………70
第一次月考卷……………………………………………………………74
第二次月考卷……………………………………………………………77
第三次月考卷……………………………………………………………80
第四次月考卷……………………………………………………………83
期末測試…………………………………………………………………87
參考答案…………………………………………………………………91
第一單元
第1課 中國古代神話三則
學習目標
1、培養古代神話的興趣，體會作品的思想感情。
2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。
3、背誦這三則神話。
第一課時練習
一、 積累整合
1（3-5按原文）
（1）《女媧補天》是一篇--------（體裁），和女媧相關的另一個傳說是---------------------。
（2）《夸父逐日》選自--------------- “逐日”是-----------之意�！翱涓钢鹑铡笔且粋�成語，現在多比喻 ----------------------- 。
（3）火濫炎而不滅 ------------------------- 。
（4）猛獸食顓民 ----------------------------- 。
（5）女媧游于東海，------------- ，------------------------ 。
2給下列字注音。
女媧 （ ） 濫炎（ ） 顓民 （ ） 鷙鳥 （ ）
夸父 （ ） 柘木（ ） 淫水涸（ ）溺而不返 （ ）
以堙于東海 （ ）
二、 思考與探究
（一） 本科的三則神話，完成下列各題。
１、 女媧補天的故事表現了“人定勝天”的主題，試試看你能否在文中找出那些句子表現這一主題?
----------------------------------------------------------------------------------------
２、 古代神話故事極具浪漫主義色彩。請你談談對《夸父追日》的結尾“棄其杖，化為鄧林”的理解。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
３、 精衛為什么要填海？如果精衛真把東海填平，世界會怎么樣？
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
４、 你最喜歡三個主人公中的哪一個？ 為什么？
---------------------------------------------------------------------
（二） 閱讀下面文字，回答后面的問題。
女媧補天
往古之時，四極廢，九州裂，天下兼復，地不周載�；馂E炎而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是，女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫_水。蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。
1、給下列字注音。
攫 （ ）冀（ ）狡（ ）濟（ ）
2、解釋下列詞的意思
（1）廢 ------- （2）濫 ------（3）濟 -----------（4）涸---------------
3、女媧為什么要補天？（用文中原句回答）
----------------------------------------------------------------------------
4、女媧補天的過程中，做了那四件事？（用自己的話回答）
------------------------------------------------------------------------
5、在中國歷史上真有女媧這個人嗎？為什么要寫她？
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第二課時 練習
閱讀下面文字，回答下列問題
盤古開天辟地
很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團。
人類的老祖宗盤古，這個其在無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非�？蓯溃睦镆簧鷼�，不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼前的混沌用力這么一揮，只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然裂開來，其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地。??當初是混沌不分的天地，就這樣給盤古板斧一揮，劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。
盤古的身子究竟有多長呢？有人說是有九萬里長。這巍巍的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中，不讓它們有重歸于混沌的機會。
他孤獨地站在那里，做這種非常吃力的工作，又不知道經過了多少年代。到后來，天和地的構造似乎已經逐漸成形了，他不必再擔心它們會合攏了，他實在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口里呼出的氣息變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹林，他的牙齒、骨頭、骨髓等，了都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話，人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
１、 本文緊緊圍繞一個“變”字在描述盤古是如何開天辟地的，請分別概括每一次“變”給宇宙帶來的結果？
――――――――――――――――――
２、 盤古是一位神話了的人。閱讀本文，找出那些地方是把它當作人來寫，哪些地方又是把他當作神來寫？
――――――――――――――――――――――――――――
３、 這篇神話是按宇宙起源的歷史為順序加以編排的，為什么前面兩次用“過了十萬八千年”的確數，而第三次卻寫道“又不知經過了多少年代”作概數呢？
――――――――――――――――――――――――――――
４、 從文中看出“盤古”是一個什么樣的人物。
――――――――――――――――――――――-
５、 課文最后一句話的含義是什么呢？
――――――――――――――――――――――――――――――――
第2課 皇帝的新裝
學習目標：
１、 故事的情節，體會作者的思想感情。
２、 理解并分析童話中的想象與夸張的手法。
３、 認識封建統治者的虛偽、愚妄。
第一課時練習
一、積累整合：
1、《皇帝的新裝》的作者是＿＿＿＿國的＿＿＿＿＿。他的一生創作了160多篇杰出的童話作品，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
2、給下列字注音或根據拼音寫漢字。
欽差 （ ） 愚蠢（ ） 頭銜（ ） 駭人聽聞（ ）
滑jī（ ） bì（ ）下 忙lù（ ） xūn（ ）章
3、解釋下列詞語。
⑴任何不稱職的或者愚蠢得不可求藥的人，都看不見衣服。
稱職：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。
駭人聽聞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶“這布是華麗的！精妙的！無雙的！”每個人都隨聲附和看。
隨聲附和：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、思考與探究
1、本文的線索是“新裝”請在下面橫線上各填一個動詞，概括全文的故事情節。
＿＿新裝??＿＿新裝???＿＿新裝??＿＿新裝??＿＿＿新裝
2、全文是圍繞一個“騙”字來展開情節的，那么文中的人物是怎樣圍繞“騙”字來活動的呢？請用一個動詞來填充。
騙子＿＿騙??皇帝＿＿騙??－大臣＿＿騙???百姓＿＿騙???小孩＿＿騙＿＿
3、評價人物，請試著把下面空格補充完整。
一個＿＿＿＿＿的皇帝。
一些＿＿＿＿＿的大臣。
一個＿＿＿＿＿的小孩兒。
4、閱讀課文，回答下面問題。
閱讀課文“皇帝很想親自去看一次�！膬瘸紓兏谒竺孀�，手中托著一條并不存在的后裙�！�
（1）、兩位誠實的官員指著那架織布機違心稱贊布料的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、句子“他們指著那架空織布機，他們相信別人一定可以看得見布料。”可見騙子怎樣的性格？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）、如果說皇帝的官員們為了保護自己的官職和地位，因而不敢輕易說真話的話，那么普通百姓又是因為什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）、本選文主要運用了哪些方法刻畫皇帝的形象？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）、大家聽到了小孩子的真話后，表現他們膽小怕事的兩處地方是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）、小孩子為什么說真話？這給我什么啟示？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（7）、想象一下皇帝聽到議論之后的反應，請寫下來。不少于60字。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（8）、眾目睽睽之下，皇帝竟然光著身子在街上游行，然而竟沒有人敢指出來，最后還是一個孩子說出了真相。如果當時你也在旁邊觀看游行，你會怎么說？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二課時練習
（二）豬王照相
豬王覺得自己的嘴唇太厚，每次照相時，他都要想方設法擋住嘴。照相主要是照臉，而嘴又恰好在臉上。照臉不照嘴，這對攝影師來說，真是一大難題。
豬王換了不計其數的攝影師。
最令豬王滿意的一張照片是這樣構思布局的：豬王正在閱讀一本書，書恰到好處地擋住了豬王的嘴。而豬王優美的眼睛，則突出地體現在照片上。豬王的眼睛是天生的三眼皮――雙眼皮再加一道。世界上流行雙眼皮，要不怎么有人不惜動刀使用武力獲得雙眼皮呢！豬王將這張照片定為自己的領袖標準像，懸掛在豬家族的千家萬戶。
這天，幕僚呈給豬王一張報紙。
報載：厚嘴唇成為當今美容新潮。女性紛紛加厚自己的嘴唇，她們請美容師往她們的嘴唇里注射一種叫做“固膠原”的液體，以使嘴唇凸厚起來。另據報道，單眼皮最近開始受到世人的青睞。
豬王急傳攝影師。
攝影師攜帶各種攝影器材火速進宮。
豬王吩咐重拍他的領袖像。
要求是突出嘴，遮擋眼睛。
攝影師給豬王戴上一副墨鏡，又利用光線極力突出豬王嘴唇的厚度。
豬王對自己新的領袖像非常滿意，他命令幕僚們去千家萬戶更換他的領袖像，還要求將他的舊領袖像全部銷毀。
一位幕僚建議將豬王的舊領袖像保存起來，他認為幾年后世界上又會時興薄嘴唇和多層眼皮，他還說地球上的生物就是通過這樣來回折騰著玩獲得生命的樂趣的。
幕僚的進諫使豬王陷入沉思，他突然覺得這不叫話。生命的真正樂趣應該是不隨波逐流。
豬王決定照一張全身裸體像，把自己身上的每一個部位都暴露無遺，不管是丑還是美何況今天丑明天就是美，今天美明天就是丑。自己就是自己。以不變應萬變。
當攝影師按下快門時，豬王感到痛快。
這張照片被豬王定為自己的領袖標準像，發放到豬家族的所有家庭懸掛。
據說，這是地球上最偉大的領袖像。
1、豬王為何“突然覺得這不叫放話”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、你同意豬王的全身裸體像是“地球上最偉大的領袖”嗎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、童話的最大特點是豐富奇特的想象，本文的“神來之筆”在何處？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、＜＜豬王照相＞＞和＜＜皇帝的新裝＞＞中兩個統治者的形象有什么異同？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、本文給了你怎樣的啟示？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第3課 金鳥
學習目標：
1、了解童話的文體特點，理解想象和夸張的作用
2、把掌故事情節，領悟作者的意圖
3、訓練分角色朗讀能力，提升復述能力
一、積累整合
1、給下列加點的字讀音。
打鼾（�。埳猓ā。┶H罪（�。╉较拢ā。�
恐嚇（�。﹦x那（�。┬鷩W（ ）
2、解釋下列詞語并造句。
（1）忘恩負義：――――――――――――――――――――――
（2）毫不猶豫：___________________________________________
二、思考與探究
1、為什么只有小兒子才會發現丟失金蘋果的秘密？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、小狐貍為什么要幫小王子呢？那小狐貍在文中起什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、兩個哥哥和小王子形成鮮明對比，更加突出出小王子的什么性格？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、 狐貍的愿望是王子將自己身射死，割下頭和爪子，好破除施在自己身上的魔法，這個愿望在它遇見小王子甚至遇見大王子，就可以實現，但狐貍在那時缺央求他們別殺死自己。這是不是矛盾？為什么？
____________________________________________________
５、 讀了這個故事，你有什么樣的啟示？
_________________________________________________
三、課外拓展
閱讀下面一段文字，回答文后的問題。
（一）狐貍聽了鴿子的話，詫異地問道：“是誰教你說的這些話，你可以
告訴我么？”
鴿子說道：“白鶴先生剛才到這里來過。這些話，就是它教我說的。
現在，它到河畔消遣去了�！�
狡猾的狐貍沉默了片刻，計上心來，立刻跑到河畔，會見了白鶴。
它笑容滿面地對白鶴說：“白鶴先生早安！我請問你，當暴風由左面吹
來的時候，你的頭放在什么地方？”
白鶴答道：“我把頭轉到右邊去。”
狐貍問道：“倘若暴風雨由右面吹來呢？”
白鶴答道：“那自然是轉到左邊去了�！�
狐貍問道：“倘若暴風雨由四面八方吹來的時候，你又怎么辦呢？”
白鶴答道：“我可以把頭藏在翅膀底下。”
狐貍說道：“把頭躲在翅膀底下，那不是容易的事吧？”
白鶴說道：“那是最容易不過的。”
狐貍贊揚白鶴道：“你真算是得天獨厚了。你立刻可以懂的事，盡
夠我們去學一年；你所能做的，我們卻不能做��！把頭藏在翅膀底下，
躲避風雨，這是何等的幸福！真值得羨慕了！現在，請你做一次給我看
看吧！”
這時，白鶴被它捧得飄飄然，立刻把頭伸到翅膀里面，心想能使狐
貍更加羨慕不已。狐貍趁此機會，用力撲過去，正抓住白鶴的咽喉。狐
貍高聲喊道：“白鶴先生！你自己害了自己，你還不知道。你能夠做鴿
子的參謀，去計劃一切事情，為什么你卻死在敵人的手里？”
于是，狐貍飽餐一頓，得意洋洋地歸去了。
1、“狡猾的狐貍沉默了片刻，計上心來”，從這段文字來看，狐貍的“計”是什么？
――――――――――――――――――――――――
2、“狐貍贊揚白鶴道：“你真是得天獨厚了�！薄暗锰飒毢瘛钡脑敢馐鞘裁矗亢傇谶@里說白鶴得天獨厚是指什么而言的？用的是怎樣的口氣？
――――――――――――――――――――――――
3、狐貍最后說：“你能夠做鴿子的參謀，去計劃一切事情。為什么你自己卻死在敵人的手里？”你能夠回答這個問題嗎？
――――――――――――――――――――――――
4.白鶴的死，說明一個什么道理？
――――――――――――――――――
5.這里對白鶴和狐貍主要采用的是什么？（A.語言 B.心理 C.動作）
對白鶴是＿＿＿描寫，對狐貍是＿＿＿＿描寫。
第4課 牛郎織女
學習目標：
了解民間故事的特點，體會文章的語氣特點。
理解并掌握課文的生字詞。
理解課文內容，懂得故事寄托的精神。
一、積累整合。
1、給下列字注音。
牛虻（ ） 山巒（�。∷笞樱ā。☆ā。�
拗（ ）不過 落下（�。♂勗欤ā。�
2、用心體會下列加點的詞的作用。
（1）、他老是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。�？柿�，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。
作者用一連串的動詞和形容詞寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。
文中加點的詞的表達效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、思考與探究
牛郎織女是我國最有名的一個民間傳說，它在人民群眾中廣為流傳，這是因為它有進步的主題和積極的教育意義。故事中牛郎和織女、王母娘娘分別是什么階層的化身？他們之間的斗爭反映了什么社會現實？
――――――――――――――――――――――――――――――
2、有人說，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下邊就能聽到牛郎織女在橋上親親密密地說話，想像一下，牛郎織女會說些什么？
談到兒女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到將來的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、課外拓展
閱讀短文后回答問題：
“六一”到了，上帝接三個孩子到天上玩，還說：“我給你們每人一個機會，你只要說出一個心愿，我就能把它變成現實�！�
第一個孩子立刻回答：“我想變個瞌睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子眼兒里一鉆，他主不立刻睡著了�！鄙系蹎枺骸盀槭裁�？”“他睡著了，才不會給我們留那么多的作業！”
第二個孩子說：“我想過一個綠色的星期天！到綠色的草地上踢一會兒足球！”上帝問：“怎么？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星期天都要補課，作業特多！”
第三個孩子不表態，好半天好半天才苦歪歪地說了一句：“多想??我想當爺爺！”
上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門：“什么？你說什么？”“爺爺能養花，能釣魚，能下棋，爺爺從來都不做那么多的作業！”
上帝明白了，他長長地嘆了口氣：原來，人間的孩子并不快樂……
1、這三個孩子有沒有共同的心愿？如果有，這個共同的心愿是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、第二個孩子的心愿是：“我想過一個綠色的星期天！”這里“綠色”的含義是什么？為什么說“星期天是黑色的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、這篇文章運用的主要表現手法是＿＿＿＿描寫，文中“上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門兒”一句運用的手法有＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。
4、文中點明主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、試用簡潔的語言寫出這篇童話的寓意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第5課 小溪流的歌
學習目標：
1、了解童話的特點。
2、理解課文內容，理解小溪的精神。
3、感受對話在文中的作用。
一、積累整合
1、請為加點字注音。
阻礙（�。√魍ā。±悟}（�。∈癁ā。�
蹬開（�。⌒酄�（ ） 沉淀（�。�
2、解釋下列加點詞語的意思。
①小溪流的歌在這樣無盡無止，他們歌是永遠喝不完的。（ ）
②他眺望著遠遠隱在白云里的云峰。（ ）
③他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。（ ）
二、思考與?究
1、中“枯樹林莊”“烏鴉”“泥沙”分別比喻什么樣的人物？他們與小溪流有什么樣的關系？
――――――――――――――――――
2、如果把題目改為“小溪流的成長？行不行？為什么？
――――――――――――――――――
3、想一想，你在成長過程中遇到過哪些困難？你怎樣渡過？
――――――――――――――――――――――
三、課外拓展
兩只小雞的故事
從前有一只公雞和一只母雞。公雞叫喔喔，母雞叫咯咯。母雞下了一個黃色的蛋，孵出了一只金黃色的小雞,小雞的爸爸管它叫小唧唧.
誰知天有不測風云，有一次，飛來一只兇惡的老鷹，把雞媽媽叼走了，從此小唧唧成了可憐的孤兒。公雞領來了另一只母雞，名字叫科科。母雞科科下了一個黑色的蛋，孵出一只黑色的小雞，它說：“我們得給這只小雞取一個又美又長的名字。于是它們給小黑雞取了一名字叫做：我們的小姣姣藍眼睛綠嘴殼紅冠子飛毛腿機靈的腦袋烏黑的羽毛爸爸媽媽的小寶貝�？烧媸怯置烙珠L，害得家人和鄰居花了老長時間才記住。
兩只小雞在一起生活著。小黃雞老得干活，而小黑雞呢？誰也不攆它去干活。大家一想到要念這么長的一個名字，寧可叫小黃雞小唧唧來得痛快省事。
“小唧唧，去弄點兒水來！”
“小唧唧，去挖幾條蚯蚓來！”
“小唧唧，去捉些小蟲子來！”
“小唧唧，把存的米曬曬！”
長名字的小黑雞一天到晚只顧曬太陽，啥也不干。
有一回，一只狐貍溜進院子里，抓住了小黃雞，
公雞爸爸忙叫道：“小唧唧被狐貍抓著啦！”
狗、豬和山羊聞聲趕來追狐貍，狐貍嚇得忙把小黃雞放下跑掉了。
第二天，狐貍又來了，抓住了小黑雞，被母雞媽媽看見了，它忙叫喊道：
“我們的小姣姣藍眼睛綠嘴殼紅冠子飛毛腿機靈的腦袋烏黑的羽毛爸爸媽媽的小寶貝被狐貍抓住啦！”
還沒等它把這個羅嗦、又長又美的名字說全，狐貍早已把小黑雞拖跑吞吃了。
結果小黑雞就因為名字太長太美而落得個短命的下場.
１、 小黃雞和小黑雞的名字有何區別？這樣的名字先后帶給它們的又是什么不同的遭遇？
――――――――――――――――――――――――――――――――
２、 小黑雞、小黑雞的父母、小黃雞、你更喜歡誰？為什么呢？
――――――――――――――――――――――――――
３、 閱讀完這篇童話，你有哪些感受呢？不妨用筆把它們記錄下來。
―――――――――――――――――――――――――――――――――――――
七年級語文（上）單元測評卷
第一單元
題目第一部分第二部分第三部分總分
得分
第一部分
（1―4題，14分）
1、下面的橫線上把唐朝詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此記》補充完整。（3分）
楊花落盡子規蹄，-------------------------。----------------------------，------------------------------。
2、根據要求在下列橫線上寫出相應的內容。（每題2分，共4分）
（1）《精衛填�！分校鑼懫湫螒B的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）蘇軾的《浣溪沙》中寫中午時分天氣炎熱，身體困倦的詩句是-------------------------------，----------------------------。
3、哈利波特的形象是＿國女作家-------------創造的。請寫出一個其中的故事情節：-----------------------------------------------
4、仿寫句子
例句：除夏夜，溪水嘩嘩如歌，就像天上淌來的音樂，丁丁冬冬穿過越我們的心扉，淌進心的深處。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
第二部分
（5―20題，46分）
一、閱讀下面文字，回答后面的問題。（14分）
身材高大的夸父，立下宏愿，決心去追趕太陽，做出一番驚天動地的事業來。夸父耳朵上掛著兩條黃蛇，手里也握著兩條黃蛇，隨身還攜帶一根手杖。一天，太陽升起來了，他邁開大步追去，一直追到禺谷。傳說禺谷是太陽休息的地方。太陽落到這里洗浴后，就在巨大無比的若木上休息，到第二天再升起來，這時只見一團巨大紅亮得火球就在眼前，夸父已進入太陽的光輪，完全處在光明的包圍中，當他正在慶幸自己的勝利時，他感到極度口渴。于是他俯下身子，大口大口地黃河、渭河里的水，幾下就把兩條河里的水喝干了，可還是口渴難忍。他又向北方奔去，想去喝大澤的水，打澤是一片縱橫千里的水域�？墒强涓高�沒有到達目的地，就死了，像一座大山一樣倒了下來。手杖丟落的地方，出現了一片枝葉繁茂、鮮果累累的桃林。
5、請給這個神話故事擬個題目：-------------------（2分）
6、文中塑造夸父的形象，主要運用了哪些描寫方法？（2分）
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7、你認為文中夸父是怎樣一個人？（3分）
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8、神話一般在寫作手法上往往運用大膽的想象和夸張，結合這則神話，談談這種守法的運用。
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9、這則神話故事體現原始先民什么的精神？
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二、閱讀下面文字，回答后面的問題。（14分）
狼落狗舍
狼在黑夜里來打劫羊棚，卻落入了狗舍；狗舍立刻像白天一樣騷動起來；獵狗嗅到敵人老灰狼就在近旁，涌到狗舍門口，逼上前去迎戰。
“喂，伙計們，有賊！有賊！”管狗的人喊道。院子的門關上了，立刻都上了門閂，這塊地方頓時亂得像個地獄�！澳没饋�！”于是有人跑去拿了火把。
狼在角落里坐著，它的硬硬的灰色背脊躲在那兒正合適，它露出可怕的牙齒，豎起硬毛，瞪著眼睛，好像當場就能把大家吃掉似的。然而，跟獵狗們打交道，可得放聰明點兒，可不能來這么一手。總而言之，這是十分明白的，今兒個夜里可沒有不花錢的羊肉好吃。狡猾的老狼覺得應該進行談判，它油嘴滑舌地開口說道：“我的朋友，何必這樣吵吵鬧鬧呢？我是你們的老朋友，你們的長久失掉聯絡的同胞兄弟！我是來簽訂和約的，你們何必這樣氣勢洶洶呢？讓我們大家把往事一筆勾銷吧，我們來訂立同盟，我不光是不來驚動你們的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我們狼有的是信用，我發誓……
“對不起，可沒有那樣便宜的事兒�！惫芾慝C狗的頭兒打斷它的話，說道，“如果你是灰色的，我可是白發蒼蒼了。我老早有根有據地看透了狼的本性，我對付狼的辦法已經“屢試不爽：絕對不跟狼講和，除非把它的皮撕掉！”
于是他立刻放出一群獵狗，向狼直撲上去……
10、第一段中的動詞用得很精彩，試把這些動詞找出來并說說其作用。（3分）
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11、第二、三段運用的描寫方法有：------------------、-----------------、-------------------（3分）
12、結合上下文解釋下列詞語的意思（2分）
油嘴滑舌：--------------------------------------------------------------------
屢試不爽：------------------------------------------------------------------------
13、“總而言之，這是十分明白的，今兒個夜里可沒有不花錢的羊肉好吃�！边@句話的言外之意是什么？（3分）
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14、這則寓言故事給我們的啟示是什么？(3分)
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三、閱讀下面文字，回答后面的問題。（18分）
人是誰的孩子
一只由人駕駛的小飛船，在昏暗的天幕背景下，噴吐著鮮紅的火舌，離開了地球，離開了太陽系……
這是全世界最愉快的一天。從這天起，人類走出了地球的懷抱，走向遙遠的星球，去和那里的“星球人”擁抱。
幾十萬同胞歡呼著，慶賀科學的偉大勝利。就連通紅的太陽也甜蜜的笑了。
矮胖子地球無限感慨地說：“多好啊！我要永遠記住這一天。在這一天里，我的孩子離開了我，獨立于世界了�！�
太陽透過一億四千萬公里的距離，聽到了地球的話。他很不滿意地說：“人是我的孩子，沒有溫暖陽光的哺育，他們怎么能夠出生呢？怎么能長大呢?又怎么能飛到遠方的星球去呢？”
地球自然很不服氣，她反駁說：“人是我的孩子！沒有土壤人不能勞作，沒有空氣人無法呼吸，沒有水人難以生存……:”
太陽打斷地球的話說：“有水無太陽，長不出莊稼，沒有糧食人會餓死；有土無太陽，看不清世界，沒有光明人不能活動；有氧氣無太陽，得不到溫暖，沒有熱量人會凍死……更重要的是，沒有我強大力量的束縛，你不知早已跑到什么地方去了！”
說著，他哈哈大笑起來�！�
“難道非有你不可？不要忘記，我的吸引力也束縛著你！”地球的腦袋氣鼓鼓的，藍色的肌肉――海洋，咆哮起來，發出可怕的聲響。
水星、金星、火星、木星、土星和三王星（即天王星、海王星、冥王星）等太陽系的其他成員都嚇壞了，他們生怕地球與太陽之間發生沖突，紛紛勸阻對方。高傲的地球不以為然，她橫起腦袋，不時地自轉，以顯示自己的威嚴。
太陽并沒有生氣，仍然把紅彤彤的胡子吹起來，飄在空中，他的個頭終究要比地球大一百三十萬倍，以大欺小是不可能的。此時，他想起了詩人的話：“太陽��！我們所有的生物都是你的孩子，在你的陽光哺育下茁壯成長。”
太陽慢悠悠的吟詩，地球聽了更惱火，他也找出了人類贊美的語言：“地球�。∥覀兯猩锒际悄愕暮⒆�，我們在你的懷抱了幸福生活�！�
……
歡送的人群聽到太陽與地球的爭吵，很是好笑，他們異口同聲地說：“沒有太陽的光和熱，我們人類不能起源和繁衍；沒有地球的水、空氣和土壤，我們人類不能生長和發育。讓我們來說句公道話吧：
“太陽――我們的父親，地球――我們的母親，人們永遠是你們的子孫。”
地球和太陽停止了爭吵，人類也很高興。人們公正的裁決，使太陽和地球和睦相處。
現在，大家又回過頭去，凝望那消失在蒼穹的飛船，祝福駕駛員一路平安。
１５、本文記敘了一個怎樣的故事？用一句話概括出來。（３分）
答：
１６、是什么引發了地球與太陽的爭吵？（２分）
答：
１７、說太陽是我們的父親，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；說地球是我們的母親，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；說人類永遠是太陽和地球的子孫，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（３分）
１８、對于地球、太陽的爭吵，為什么最終由人類做出“最終裁決”（３分）
答：
１９、本文講述的故事說明了什么道理？（３分）
答：
２０、從太陽和地球的爭吵中，你受到哪些啟示？（３分）
答：
２１、
假如皇帝有行完畢后，在宮門口遇到那兩個騙子，情形又將如何？
要求：１、題目自擬，字數不少于５００字。
２、可以展開豐富的想象，但主旨不能改變。
第二單元
第6課 從百草園到三味書屋
學習目標：
理解作者在文中的思想感情。
學習景物描寫的方法。
學習本文語言的簡練生動、準確傳神的特點。
第一課時作業
一、積累整合。
１、 魯迅，原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，我國偉大的無產階級＿＿＿家＿＿＿家＿＿＿＿家，本文選自他的散文集＜＜＿＿＿＿＿＿＞＞。
2、不必說＿＿＿的菜畦，＿＿＿＿石井欄，＿＿＿＿皂莢樹，＿＿＿＿的桑椹；＿＿＿也不必說鳴蟬在樹葉里＿＿＿＿，＿＿＿＿的黃峰伏在菜花上，＿＿＿＿叫天子，忽然從草間直＿＿＿＿＿向云霄里云了。
3、給下列加點字注音。
鑒賞（）拗過去（）蟬蛻（）宿儒（）枇名（）確鑿（）桑椹（）菜畦（）
二、思考與探究
１、 全文表現了“我”童年時怎樣的生活情趣？
――――――――――――――――――――――――
２、 美女蛇的故事在文中起什么作用？
――――――――――――――――――――――――――――
３、 文中詳寫“雪地捕鳥”一段有什么特殊用意？
――――――――――――――――――――――――――
４、 文章描繪百草園時用了“不必說……也不必說……單是……”比較一下，把這詞去掉有何不同？并請你模仿這個鋪句式寫一段話。
――――――――――――――――――――――――――
５、 你怎樣看待“我”在三味書屋的生活？你認為先生是個什么樣的人？你理想中的中學校與老師應該是怎樣的？
――――――――――――――――――――――――――――――――-
三、閱讀下列文字，回答下面問題
（一）______碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；______鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。______周圍的短短的泥墻根一帶，______無限趣味。______在這里低唱，______在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，_________________，____________。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
１、 文中的橫線填上詞語。
２、 這段文字描繪百草園景物，詳寫的是＿＿＿，略寫的是＿＿＿＿。
3全段描寫采用了＿＿＿順序。兩個“不必說”內容是先由＿＿＿寫到＿＿＿，然后由＿＿＿＿到＿＿＿＿再到＿＿＿＿。條理非常清楚。
4、文段寫動物是從＿＿＿＿、＿＿＿＿兩方面來寫，其中用“伏”字寫出了黃峰的＿＿＿態，用“竄”、“噴”寫出了叫天子和斑蝥的＿＿＿態，十分生動有趣。
6、“泥墻根”一帶是特寫鏡頭，作者寫了童年時代的四件趣事：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿、摘覆盆子。
7、摘出文中描繪動植物形、聲、色、味的句子各一句。
形：
聲：
色：
味：
８、 中寫我“拔何首烏”主要表現了什么？請簡答。
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９、 段文字主要表達什么思想內容？
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第二課時作業
閱讀下列文字，回答后面問題。
（一）給孩子一片空間
章智偉
①在2003年舉行的全國青少年科技創新大賽上，一個名叫聶利的12歲小學生zhuàn_____寫的科學論文《蜜蜂不是靠翅膀振動發音》榮獲大賽優秀科技項目和高士其科普專項獎。
②蜜蜂只能靠翅膀的振動來發聲――生物學界一直這么認為，我們的各種教科書上也一直這么認為。但12歲的聶利卻推翻了這一似乎已經鐵定的“真理”。她通過認真的實驗，仔細的觀察，用事實證明：蜜蜂不是靠翅膀的振動發聲的，它有自己的發聲器官。
�、垡粋�小學生何以能取得如此大的成績呢？為什么那么多的生物學家、教授、學者都沒有發現“蜜蜂有自己的發聲器官”這樣一個事實，而被小聶利發現了呢？這恐怕是與聶利具有一種懷疑與創新的精神有關。12歲的她大概還沒有受到太多僵化的所謂“標準”的束縛，她還有屬于自己的一片天空，敢于懷疑“大人”所不敢懷疑的科學定律。正因為如此，她才能憑著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創新的精神發現了這一真正的“真理”。
④我們傳統的教育中，有著太多的規矩、太多的標準束縛了學生思維的翅膀，學生常常是被動地接受老師的指令。在老師的“精心調教”下，一個個都如從模具中澆鑄出來的模型一樣，標標準準，規規矩矩。在這樣的教育環境中，大多數孩子應有的童趣、想象力早已消磨殆盡。許多孩子根本不會甚至不愿意開動腦筋去積極思考，更談不上要他們去懷疑、去創新了。
�、荨俺跎俨慌禄�。”聶利的發現給我們的教育提了一個醒：教育需要培養懷疑精神，需要培養創新精神。前國際數學教育委員會主席古斯曼說：“傳統教育的諸因素在小學的最初幾年里，就yì___制了兒童身上先天的創造能力，在差不多四年的將他們的思想納入成人軌道的努力之后，到了十歲，在許多兒童身上，那種思考的自發性，那些閃光的想法以及對未知事物的興趣，都已經消失了�！彼f得非常對，在我們的標準和規矩的束縛下，有時候孩子們身上迸發出的微弱的一點懷疑、創新的火花也會被大人所謂的“權威”所撲滅。
⑥雪融化了是春天――多么美妙的想象��！傾聽蠶寶寶的呼嚕聲――多么有創意的構想��！筆者認為，這是孩子們用他們特有的眼光看到的，特有的耳朵聽到的。這的確是大人們所沒有的“特異功能”――童眼、童耳、童心！
⑦我們常說“授之以魚不如授之以漁�！逼鋵�，在“授之以漁”的基礎上還要授之以魚場，給孩子一片空間。這樣，他們將會用他們的童眼、童耳、童心，創造出一個又一個奇跡！
1、根據注音寫出漢字。
（1）（zhuàn）＿＿＿＿寫 �。�2）（yì）＿＿＿制
2、根據文章內容，說說“給孩子一片空間”這句話的含義？
3、文章第（3）段的畫線有什么作用？
4、從全文來看，12的小學生聶利為什么能有這么重大的發現？
5、文章第（4）段論述的內容是什么？請用簡練的語言概括出來。
6、文章第（5）段引用古斯曼的話有什么作用？
7、“雪融化了春天”，“傾聽蠶寶寶的呼嚕聲”這些充滿美妙想象的語言多么富有詩意。請你也發揮想象，寫出一個這樣的語句。
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第7課 揀麥穗
學習目標
1識記文中重要詞語。
2把握人物的個性，語氣， 分析人物形象。
3了解故事線索，學習作者安排故事情節的手法。
第一課時作業
一、積累整合
1下列加點字注音
積攢 （ ）戲謔（ ） 大言不慚 蹣跚（ ） ( ) 土坳 （ ）步履（ ）
2根據課文內容填空。（2分）
（1） 他摸著我的頭頂說：“不等你長大，我可該--------了�！�
（2） 我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢-------了。
3解釋下列加點的詞語（4分）
（1） 有誰見過哪一個人會死乞白賴的尋找一個夢呢？
（2） 二姨賊眉賊眼地笑了。
（3） 難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？
（4） 我漸漸地長大了。到了知道認真地揀麥穗的年齡了。懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話。
二、思考與探究
１、 文中“老漢”是一個怎樣的人？他對小女孩是一種什么樣的感情？--------------------------------------------------------------------------- 。
２、 我是一個怎樣的小女孩？
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３、 姑娘們揀到了自己想要撿到的東西了嗎？她們是如何對待的呢？
-----------------------------------------------------------------------------------------------。
４、 閱讀下面文字，回答后面的問題。
（一）
（甲）我的話，很快就傳進了他的耳朵。
那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了。說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對呀！”
他張著大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那長在半個葫蘆樣的頭上的白發，也隨著笑聲一齊抖動著。“你為啥要給我做媳婦呢？”
“我要天天吃灶糖哩！”
他把旱煙鍋子朝鞋底上磕著：“娃呀，你太小哩�！�
“你等我長大嘛！”
他摸著我的頭頂說：“不等你長大，我可該進土啦�！�
聽了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃。
他趕緊拿塊灶糖塞進了我的手里。看著那塊灶糖，我又咧著嘴笑了：“你別死啊，等著我長大�！彼謽妨恕４饝遥骸拔业饶汩L大。”
（乙）我哭了，哭得很傷心�？弈悄吧摹⒌珔s疼愛我的賣灶糖的老漢。
后來，我常想，他為什么疼愛我呢？無非我是一個貪吃的，因為生得極其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？我常常想念他。也常常想要找到我那個皺皺巴巴的像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。
１、 語段（甲）中三次寫到老漢樂（笑）了，他為什么笑？
------------------------------------------------------------------------------------------。
２、 語段（甲）中荷語段（乙）中都寫到“我”哭了， “我”為什么“哭”？
------------------------------------------------------------------------------------------。
３、 語段（乙）中“我”為什么常常想念他？又為什么常常想要找到荷包？
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第二課時作業
一、充分發揮聯想和想象， 續寫下面的句子。
（1） 春天的風―――――――――――――――――
（2） 漫天的大雪――――――――――――――――
（3） 夢，―――――――――――――――――――
（4） 牽�；ㄩ_放了，――――――――――――――
三、閱讀短文后回答問題。
⑴聽母親說話，不期然就有一種驚喜在心。
⑵母校是個不識字的農村婦女，“文化”于她應該是個不明不白的東西。可 是有一天，她也這樣說了：“十年寒窗苦。讀書做文章，哪里就比干力氣活輕松？”
⑶另一次是勸架，她對鄰居說：“誰無過錯？又不是孔圣人！”
⑷提到村里的一位教師，則用“好文章”這樣的贊語，還說他“寫得一筆好字”�？墒俏艺f了，母親是不識字的。
⑸母親至今把味精說成“味之素”，一切的報紙都是“申報”。這“味之素”三個字寫下來，遠比“味精”二字文
氣，也更有文字之美�！吧陥蟆眲t使人想起舊上海，十里洋場的光怪陸離，也似乎依然給人一種“文化”的聯想。
⑹母親年輕時曾在大戶人家當奶媽，據她說那一家是“書香門第”。有一次母親談天談得很高興了，報出進士的前三名是狀元、榜眼、探花，順序居然不錯，我想這是她在“書香門第”當奶媽長的見識。待說到那一家的興盛，母親神情十分那肅然，說：“那可了得！過完年你去看，一共有六只書箱出門！”這話的意思是，這家有六個人在外讀書或做事。
⑺我小時候，中午放學回家，要是飯桌上沒有一只我吃慣了的荷包蛋，我是堅決不吃飯的。這時我的母親總是做出吃驚的樣子，說：“小官人！你脾氣這樣大，中了狀元回來了？”說這話的時候，也已決定為我補上一個荷包蛋，只是對我讀書還沒讀出名堂就發脾氣，很是不滿。大約她認為，要是有一天我真中了狀元，倒是可以發脾氣的。
⑻“小官人”是以前母親對我的稱呼，直到我結婚后才改喊我的名字�，F在我想起這一節，心里也依然感動。
⑼及至我的兒子也上學了，母親也一樣十分重視，常常彎腰在那里看她寫字，很是要指導他一番的樣子，但也終于只是說：“身子要坐正，字要寫端正�！�
⑽有一次我外數天回家，母親很鄭重地交給我一頁紙，說：“這是你寫的文章吧？我掃地掃到的�！蔽铱戳丝矗嬖V她這一頁是沒用的，隨手扔了，母親卻又是一愣。
⑾我明白她這一愣的意思。要是早幾十年，即便是沒有用的字紙，母親也斷不容許亂扔的。因為她懂得“敬惜字紙”的道理�，F在外面，印著字的紙片到處都是，那上面究竟有沒有“文化”，倒也令人懷疑了。
⑿母親的語言中有一種品質，那是對文化人的敬重和對文化的向往。
1、請你將能概括母親語言特點的句子寫在下面橫線上。（1分）
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2、第⑵ ~ ⑸自然段提到母親不識字，但卻能說出“十年寒窗苦”這樣的話，也能辨出字的優劣，你認為其中的原因是什么？（ 2 分）
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----------------------------------------------------------------------。
3、作者圍繞中心選材，用與我相關的三件小事來表現母親的語言特點，請簡要概括這幾件事（⑺ ~ ⑻自然段）的主要內容。（ 3 分）
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4 、第⑽自然段中能表現母親態度嚴肅的詞語是--------------------------，段末，母親一愣的原因是-----------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------。（ 2 分）
5、第一自然段中的“驚喜”一詞換成“驚奇”一詞好嗎，為什么？（2分）
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--------------------------------------------------------------------------。
6、第（6）自然段中“六只書箱”的意思是“這家有六個人在外讀書或做事”，這句話表達了母親怎樣的思想感情。（1分）
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7、第（12）自然段在文中起什么作用（2分）
---------------------------------------------------------。
8、每一個同學的父母親性格是不同的，其你用一句話寫出你的母親或父親性格的特點。（2分）
第8課 爸爸的花兒落了
學習目標
１、 理解文中的情感， 體會父女間淳樸而真摯的感情。
２、 學習插敘的作用。
３、 關注親情， 理解父母親的感情。
一、積累整合
1、根據意思寫出詞語。
⑴揮舞鞭子時發出的聲響。 （ ）
⑵告別的歌。 （ ）
⑶再三叮囑。 （ ）
⑷形容困苦或受窘的樣子。（ ）
2、你能找出一首贊頌父愛的詩詞嗎？并談談你的理解？
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二、思考與探究。
1、“爸爸的花兒落了”有什么深刻含義？
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2、文中有一明一暗兩條線索，你能寫出來嗎？
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3、全文看，爸爸是一個怎樣的人？
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三、課外拓展
閱讀下文，回答文后問題
看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”
兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說�！崩贤跣跣踹哆�，兒子不耐煩了：“知道了，知道了�！睌R了電話。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”老人絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截�。骸皨�，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些給北風起處的故鄉和已經年過七旬母親。
人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己都有點發懵。
1．指出上文所敘事情發生的時間、地點、文中主要人物。
時間：___________ 地點：_____________ 主要人物：___________
2．用文中詞語填空。
（1）老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛，同樣表現為他們說話時的___________。
（2）對于父親的叮囑，兒子的態度是_________；對于老母親的叮囑，老王的表現是_________。
3．老王為什么“不由自主地愣住了”
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4．“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？
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5．老王對兒子和對母親的不同態度，主要是用什么寫法來表現的？
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6．讀了上文，你受到什么教育？
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本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/70782.html
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