〖內容標準〗
〖目標〗
1．知識識記
要求學生了解光武中興的主要內容以及東漢衰敗的主要史實。
2．能力培養
�、僖龑W生比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結古代中國盛世局面出現的共同原因，培養學生的分析、比較能力。
�、谝罁䴕v史圖片想像并手描述漢人的日常生活，培養學生觀察、想像和描述的能力。
③介紹天干地支表及十二生肖，教會學生換算農歷與公歷、干支紀年與生肖的方法。
3．情感教育與價值觀
通過講解柔術治天下和以文治為主要特征的“光武中興”對社會穩定和經濟發展所起的推動作用，使學生懂得國家的興旺，社會的進步離不開文化事業的繁榮。
〖要點〗
1．重點 光武中興
2．難點 比較“光武中興”與“文景之治”的異同。
〖教學建議〗
1．光武中興
①向學生指出：東漢都城洛陽在西漢都城長安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書黨將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢則是從時間上指稱。
②介紹課文小字部分，讓學生懂得，王莽改制是一場失敗的改革，它不但沒有解決嚴重的社會問題，反擊了社會矛盾，以此作為“光武中興”的鋪墊。
③有關光武中興的內容，可讓學生閱讀教材，總結出兩特征（以柔術治天下；注重文治）和五大內容（釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節儉，精簡機構；整頓吏治；興辦地方官學）�？偨Y課文小字，將光武中興的內容與王莽的統治進行對比，還可適當穿插《后漢書》中的一些小故事，諸如：“尋找嚴子陵”、“獎賞閉門人”等，以突出光武帝重視人才、整頓吏治的中興特色，加深學生對光武中興的理解。同時，對光武帝重視教育也可作一定評論。關于“中興”一詞可稍作解釋：由衰弱轉入重新興盛。
④為使學生對光武帝其人有更加全面的了解，可指導學生收集更多的相減史料，在課外以活動課的形式進行展示、交流。
⑤讓學生依據課文中的三幅插圖想像漢人的日常生活，以此突出“興武中興”的結果與作用。
⑥引導學生以討論的形式比較“興武中興”與“文景之治”的異同，總結古代盛世凹面的出現的共同原因，即統治者吸取前朝滅亡的教訓，調整統治政策，輕徭薄賦；統治者善于用人、納諫；統治者加強中央集權維護國家統一；行之有效政策的長期堅持，有持續性和穩定性等待。
2．東漢衰敗
①引導學生依據課文及小字分析東漢衰敗的原因，即年幼的皇帝被各種勢力左右、地方割據勢力猖獗、農民起義爆發等，并指出具體表現，諸如官僚、地方兼并土地、官僚宗族世代把持政權，左右選官輿論、大地主擁徒附和私人武裝家兵等等，指出這是東漢末年形成割據勢力的原因，更是三國分立的歷史根源。
②關于天干地支及十二生肖的內容，應作一定的解釋與說明，并教會學生換算方式。
（以上內容主要來源于教師用書）
〖教學實錄〗
〔復習舊課〕（約2分鐘）
師：前面我們學習了第11課 統一國家的鞏固。今天我們將繼續學習有關漢朝的歷史，將同學們將書翻到：
第12課 東漢的強盛
（板書，以下綠色黑體字為板書內容）
〔閱讀教材〕（約10分鐘）
下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。
〔合書布點〕（約10分鐘）
△采點布點
學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點（板書）。
東漢
光武中興 “柔術”→奴婢、捐稅、節儉、吏治
？ 文治 →圖書館、太學、郡國學
衰敗 中央政權 → 弱
地方割據 → 強 官僚、大地主
兼并土地、把持政權、左右選官、占有田莊、私人武裝
△布點小結
本課內容雖然比較簡單，但要把內容歸納起來，也是有一定難度的。“光武中興”是本課的重點，“中興”是指由衰弱轉入重新興盛。我們在學習這段歷史時，要注意把它與“文景之治”聯系起來，比較他們的異同。
〔分層推進〕（約20分鐘）
△再讀教材
△快速提問
①東漢（公元25年、劉秀、光武帝、洛陽、東漢。提醒學生注意：漢武帝是西漢的劉徹、漢光武帝是東漢的劉秀）
②光武中興
⑴背景 (光武初年，滿目瘡痍 chuāngyí創傷,也比喻遭受災禍后凋敝的景象。杜甫《北征》：乾坤含瘡痍，憂虞何時畢？要求學生注意西漢初年與東漢初年的情況相似之處)
⑵特征（以柔術治天下；注重文治。提醒學生其與西漢初年“休養生息”政策、“居馬上得天下，寧可以馬上治之乎？”的相似）
⑶內容(釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節儉，精簡機構；整頓吏治；興辦地方官學。把漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢武帝的政策與相關內容聯系起來，幫助學生回憶學過的內容)
⑷影響(光武帝重建漢朝政權，結束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位30年間，社會呈現出較為安定繁榮的景象，史稱“光武中興”�！爸信d”：由衰弱轉入重新興盛。)
③東漢衰敗
�、艝|漢時期，與中央政權離心離德的地方割據勢力主要指的是哪些人？(官僚、大地主)
�、乒倭拧⒋蟮刂鳛槭裁茨苄纬傻胤礁顡⻊萘Γ�(兼并土地、把持政權、占有田莊、左右選官、私人武裝)
⑶田莊的私人武裝稱為什么？(部曲、家兵)
△處理問題
①“光武中興”與“文景之治”的異同
統治者吸取前朝滅亡的教訓，調整統治政策，輕徭薄賦；統治者善于用人、納諫；統治者加強中央集權維護國家統一；行之有效政策的長期堅持，有持續性和穩定性等待。
�、谙胂駶h人的日常生活（參照課文中的插圖）
③紀年法的換算
〔貫通評價〕(約3分鐘)
本課我們學習了東漢的歷史，“光武中興”是本課的重點，我們要抓住它的兩大特征：以柔術治天下和文治。這一西漢王朝的“休養生息”和“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”有許多相同之處。本課的學習要與前面對西漢的學習進行對照，西漢與東漢，這兩個王朝，我們有時統稱為漢朝，他們有許多相似之處。
〔資料〕
獎賞閉門人
郅惲（惲音ｙùｎ）是管洛陽城門的小官。有一次，漢光武帝帶了一批人，到洛陽郊外去打了一天獵，回城的時候，已經是晚上�；实鄣能囻{到了上東門，城門早已關了。隨從打獵的侍從叫管城門的開門，郅惲拒絕了。漢光武帝親自來到城下，吩咐郅惲開門。不料郅惲說： “夜里看不清楚，不能隨便開門�！� 漢光武帝碰了個釘子，只好繞道到東中門進城。第二天，漢光武帝正想找郅惲責問，不想郅惲的奏章已經送上來了。奏章上說：“陛下跑到遙遠的山林里去打獵，白天還不夠，直到深夜才回來。這樣下去，國家大事怎么辦？”漢光武帝看了奏章，就賞給郅惲一百匹布，還把那個管東中門的官員降了職。
尋訪嚴子陵
嚴子陵，原姓莊，后人因避明帝諱改姓嚴。名遵，字子陵。
年輕時就很有名望，后來游學長安時，結識了劉秀和侯霸等人。王莽為籠絡人心，曾廣招天下才士。侯霸趁機出來做官了，劉秀卻參加了綠林起義軍，決心推翻王莽政權。嚴子陵當時也多次接到王莽的邀聘，但他均不為所動，最后索性隱名換姓，避居僻鄉，徹底擺脫了王莽的羈絆。劉秀在洛陽建立起東漢王朝后，思賢若渴，到處尋找嚴子陵。
幾年后，得知嚴子陵披著羊皮隱居在齊國某個地方釣魚，便立即派人帶了聘禮，備了車子去請，一連請了三次，并親自致書云：“古大有為之君，必有不召之臣，朕何敢臣子陵哉。惟此鴻業若涉春冰，辟之瘡瘡須杖而行。若綺里不少高皇，奈何子陵少朕也。箕山穎水之風，非朕所敢望�！眹雷恿陮嵲谕普啿贿^去了，才終于來到了洛陽。
這時，侯霸已經當上了劉秀的丞相。原來他在王莽失勢時，便及時轉舵，向起義軍靠攏，以后憑著有一定能力，一步步爬了上來。他深知劉秀十分器重嚴子陵，所以一聽到嚴子陵來了，不敢怠慢，馬上派人攜書問候。嚴子陵卻對侯霸那種追名逐利、一味投機的行為十分鄙視，看了侯霸的信后，也不愿回信，只讓來人帶了兩句話去，說是“懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領絕”。侯霸認為這是挖他的瘡疤，心中十分不滿，從此便想方設法要把嚴子陵攆出洛陽去。嚴子陵則因為看到侯霸這樣的人居然當了丞相，也就不愿再在洛陽呆下去，每天只在賓館里睡大覺，等待回家。甚至當光武帝劉秀親自來看望他，他也閉著眼睛，不理不睬。劉秀知道這位老友性情高潔、孤介，便撫著他說：“子陵呀子陵，你到底為啥不肯出來輔助我治理國家呢？”嚴子陵突然睜開眼來，盯著劉秀說：“唐、堯得天下，是因為德行遠聞，才使隱者洗耳。你何必苦苦逼我呢！”劉秀見一時說服不了他，只得嘆息著登車回宮去了。
過幾天，劉秀又將嚴子陵請到宮中，與他談論舊事，談得十分投機。晚上，還與嚴子陵同榻而臥。嚴子陵在睡夢中把腳擱到他的肚皮上，他也毫不介意。不料此事被侯霸知道了，他便在第二天叫太史官上奏，說是昨夜客星犯帝座甚急，想以此引起光武帝對嚴子陵的猜忌。劉秀聽了卻哈哈大笑，說：“這是我和子陵同睡啊，沒事！”然而嚴子陵卻料定其中必有緣故，他從這件事中，看到了小人的傾軋，官場的險惡，便執意不肯再在洛陽留下去了。當劉秀還想要他做諫議大夫時，他終于不辭而行，悄然離去，隱居于富春山下。那里有個“嚴陵瀨”，據說就是他當年垂釣之處。
建武十七年（公元41年），光武帝劉秀曾再一次征召嚴子陵，嚴子陵也再一次地拒絕了，并索性回到故里陳山隱居起來，沒過幾年，便老死在這里，享年80。
嚴子陵的人品確是難能可貴的，然而當時知道的人并人多。直到北宋名臣范仲淹任睦州知州時，在嚴陵瀨旁建了釣臺和子陵祠，并寫了一篇《嚴先生祠堂記》，贊揚他“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”，嚴子陵才以“高風亮節”聞于天下。南宋嘉定年間，陳山嚴子陵墓旁也建起了高風閣，后來還辦了個高節書院，今均早已湮沒，只剩下一塊墓碑。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/78529.html
相關閱讀：2012年初一歷史上冊中國古代史復習學案
第15課 匈奴的興起及與漢朝的和戰教學案
第7課 國家的產生和社會變革教學案
第12課 蒙古的興起和元朝建立教案
第21課 時代特點鮮明的明清文化（一）學案