語文版七年級上冊第五單元口語交際及綜合學習教案
口語交際《講故事，評故事》

目標
１、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
２、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。
３、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

重點
展開想象編故事，講故事。教學重難點：
教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。
２、出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
　　　　　第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

二、今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
１、這是什么？
２、你們喜歡它嗎？
３、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
三、指導看圖。
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
１、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
２、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
３、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
四、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
１、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
２、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
３、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
五、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
六、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

綜合性學習：現代科技給我們帶來了什么？

教學目標

1、了解科學技術對人類與社會發展所起的作用，懂得必須以科學、人文的態度利用科學，否則會對人類與社會造成危害。

2、培養學生初步學會用不同的方法、從不同角度觀察事物、發現問題、并對問題進行自主探究的能力。

3、培養學生收集資料、運用資料、獨立思考，闡述自己觀點的能力。

教學過程

一、課前準備

（一）動員階段：

1、教師向學生講述什么是綜合性學習以及綜合性學習的特點、目標、評價。

2、回顧已學過的有關現代科技的文章。指導學生閱讀課文提供的閱讀材料。初步感受現代科技的發展促進人類社會的發展，豐富人類社會的生活的作用以及現代科技給人類帶來的負面影響。思考人類應如何應用科學，讓科學為人類造福，促進人類幸福，而不致成為禍害。

3、組織學生思考、討論身邊的科技產品給我們的學習和生活帶來了哪些便利和煩惱。

（二）實踐階段：

1、歸納討論中提出的各種觀點，引導學生確定在“現代科技給我們帶來了什么？”這個大主題下我們要深入探究的小主題。如“電視與人類生活”“因特網與人類生活”“手機與人類生活”“現代科技與醫療研究”“現代科技與農業”“現代科技與國防”“現代科技與服務行業”“科技進步帶來的環境問題”“游戲機對青少年的影響”等。

2、分組，指定小組負責人，各組確定一個感興趣的探究主題。

3、各組圍繞探究主題制定研究方案，分工合作，或從報刊、書籍或其它媒體獲取有關資料，或調查訪問，獲取第一手資料。然后整理、歸類、討論、分析所收集的資料，提出自己的觀點，撰寫研究報告、小論文。在這一環節，注意提醒學生在活動過程中，應及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。

二、課堂活動

1、多媒體展示幾幅科技進步促進人類社會發展，豐富人類生活及給人類生活帶來禍害的影音畫面，渲染氣氛，激發學習興趣。

2、主持人激情導入

3、各探究小組負責人簡要概述本組的活動方案及實施過程，并利用展板或投影儀或多媒體，口頭概述展示本小組的探究成果，總結本組的觀點。（30分鐘）

4、主持人總結各組發言，歸納各組觀點，提出課外延伸的辯題。

5、各組代表交流探究活動心得體會。

6、布置課外延伸題目。

三、課后延伸

1、開一場辯論會。辯題：科技發展，帶來了什么？

正方觀點：科技發展給人類帶來了便利。反方觀點：科技發展給人類帶來了煩惱。

2、讓學生針對探究過程中大家取得共識，并希望引起更多人注意的某一問題，在小組或班級討論的基礎上，寫成一篇倡議書。

3、今天的科幻也許就是明天的現實，讓學生對50年后某一技術的發展狀況及對人們的影響展開想象，寫成一篇文章。


本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/79913.html

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