目標
1、知識與技能：借助課文的注釋理解課文的內容；講述課文的內容
2、過程與方法：讀讀講講，讓學生上臺講解，引導學生疏通課文
3、情感、態度、價值觀：講述，訓練口語表達能力；教育學生重諾守信，養成誠信的良好的品質；啟發學生在學習中勤思好學，大膽質疑
重點、難點
1、掌握重點的字詞義，積累字詞。
2、體會兩則短文的主旨。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入課文
設置情境：老師向學生借一筆錢，問需不需要打一個借條。
師：在現今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據以防不測，但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。二、感知課文
1、提問學生：請同學們進行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測學生自學情況。
2、提問學生：請同學們進行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。
3、提問學生：請一個朗讀能力較好的同學進行第三遍閱讀。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？
三、解析課文
1、提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？
（明確：“重諾責，敦風義”)
2、提問學生：本文是如何體現蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？
（明確：正面描寫與側面烘托相結合，動作描寫和語言描寫相結合。)
友人“寄千金，不立券
重諾責 （側面烘托）
敦風義 言：“券在心、不在紙”
行： “召其子至，歸之”
“卒輦而致之”
（正面描寫）
四、探究主題
1、通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？
2、師：生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。
3、在現實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？
4、老師小結：（略）
五、作業
1、仿寫句子
誠信是為人處事之根本
誠信是______________
2、課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？
3、解釋下列加粗的字。
（1）敦風義____________________ （2）以千金寄之______________
（3）且父未嘗語我______________ （4）卒輦而致之______________
（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅讀書________________
4、翻譯下面的句子。
（1）重責諾，敦風義。
（2）而翁知我，故不語郎君。
（3）就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。
5、孟子曾說“盡信書不如無書。”這句話是什么意思？你對此有何看法？
6、請寫出關于“誠信”的名言，不少于三句。
7、閱讀理解
再讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成下面各題。
（1）文章從哪兩個方面表現了友人對蔡勉旃的絕對信任？
（2）蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道？為什么？
（3）文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現了“堅”字？
（4）蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現了友人之子什么樣的心理？這對表現蔡勉旃有何作用？
第二課時
一、導入。
孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書�！笨梢娨粋�人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發現和創新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
二、第一個教學板塊：譯讀。
1、學生自由地大聲讀。
2、老師根據實際情況正音。
3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節奏和語調
4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。
5、互譯課文。
三、第二個教學板塊：質疑。
1、根據學生的情況，擬一些問題。
2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。
四、第三個教學板塊：理讀。(詳細見課本)
1、作家作品；
2、一詞多義；
3、古今詞義區別較大的詞
4、用法特別的詞
5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
五、第四個教學板塊：悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發？（同桌議論、發言）
2、要求列舉自己學習生活中發現問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。
3、學生齊讀課文。
六、小結：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創新。數學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養獨立思考的能力。
七、布置作業。
【板書設計】 戴震難師
略寫：是年能言 卻聰明過人（欲揚先抑）
詳寫：五問塾師——善于質疑 敢于質疑
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