生物學概念圖能使學生對所學知識形成完整的認知結構，有利于學生對知識的記憶和保存，越來越受到重視和利用。初中生物學學業水平考試中也不斷的滲透概念圖的考查，不少學生因讀不懂概念圖或弄不清知識間相互關系而丟分，令人遺憾。本文將試舉幾例來介紹一下有關生物學概念圖的解題思路。
1． 從概念間的層次性來分析
初中生物學大多數概念與概念之間具有層次性，如動物體的結構層次的關系可表示為：細胞→組織→器官→系統→動物體。植物體的結構層次關系為：細胞→組織→器官→植物體。若從生物圈的角度看，生物體的結構層次關系可發展表示為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈。生物的分類單位由大到小的層次是：界、門、綱、目、科、屬、種。生物的遺傳和變異一節中（生物體、細胞、細胞核、染色體、DNA、基因），這些概念就是按照從宏觀到微觀的層次排列的。抓住了這些概念間的層次性，從而輕松突破解題。
例題1．如果用下圖表示各種概念之間的關系，下列選項中與圖示不相符的是
解析：由左圖示可知1到4單位是逐漸變小的，或者說是從宏觀到微觀排列的，具有一定的層次性。而只有B選項是從小到大排列的。
答案：B
2． 抓住概念間包含與被包含關系分析
生物學許多概念之間有包含與被包含，或者出現交集的情況，這些內容的考查常常借助數學用直觀的幾何圖形，如用大小的圓圈，以及圓圈之間的從屬或有部分交集的關系來表示幾個概念之間的關系。
例題2．下列能正確表達動物細胞各結構之間位置關系的是
解析：先分析圓圈之間的從屬或有部分交集的關系，因為是動物細胞沒有細胞壁，所以選項A、 B不符合題意。D選項中大圈內的三個小圈應處于同一個等級，大圈包含這三個小圈，而線粒體和細胞核都存在于細胞質中，因而D也不對。
答案：C
例3．利用幾何圖形的大小和位置關系表述某些結構或內容的范圍及關系，是生物學常用的方法。符合如圖所示關系的是
A． Ⅰ女性生殖系統、Ⅱ卵巢、Ⅲ子宮 B． Ⅰ植物體、Ⅱ器官、Ⅲ組織
C． Ⅰ種子植物、Ⅱ被子植物、Ⅲ單子葉植物 D． Ⅰ內分泌腺、Ⅱ甲狀腺、Ⅲ唾液腺
解析：從圖示關系看，Ⅰ應該包含Ⅱ和Ⅲ，Ⅱ和Ⅲ處于同一個等級。選項B和C屬于同一種情況，B中Ⅱ器官應包含Ⅲ組織，C中Ⅱ被子植物包含Ⅲ單子葉植物，都不符合題意。D選項中Ⅲ唾液腺不屬于內分泌腺，故也不對。
答案：A
3．從知識間的聯系分析
這一種概念圖大多涵蓋一章或一節的知識，利用點、線、連接詞等把相關知識系統展現的形式出現。多以填空的方式，讓學生填入概念圖中空缺的若干概念、連接詞等。
例題4．免疫是人體的一種生理功能。下面的A—L是與免疫有關的概念、名詞或術語，圖1是表明它們之間相互關系的概念圖。請在空白的方框中填寫適當的字母，將概念圖補充完整。
A．免疫 B．淋巴細胞 C．溶菌酶 D．淋巴器官 E．抗原 F．抗體 G．皮膚 H．人體第一道防線 I．人體第二道防線 J．人體第三道防線 K．非特異性免疫 L．特異性免疫
答案：
例題5．請在下列序號后的橫線上填上恰當的內容，將右邊的光合作用概念圖補充完善。
① ② ③
④ ⑤
解析：抓住光合作用這一關鍵詞，從光合作用的表達式中進一步總結出原料、產物、條件和場所，以及光合作用的意義。
答案：①二氧化碳 ②氧氣 ③光 ④葉綠體 ⑤碳-氧平衡
自我檢測題
1、（2011?萊蕪學業考）概念圖是一種直觀形象地表達知識結構的方式，它能有效呈現知識關聯，有利于加深對知識的理解和快速記憶。圖8是植物細胞的相關概念圖，其中ABC表示結構，ab表示功能，①表示過程，請回答：
（1）a表示細胞壁的 功能；A表示 。
（2）B中含有的能量轉換器是 和 。
（3）C表示 ，其內容易被堿性染料染成深色的物質主要由 和 組成。
（4）①表示由細胞形成不同組織的過程，此過程要經歷細胞的生長、分裂和 。
2、（2010年?煙臺學業考）人類從哪里來？我們每一個人又是怎樣來到世界上的呢？以下是“人的由來”的相關概念圖，請根據圖中提示回答有關問題。
（1）在A、B兩處填入恰當的詞：A B
（2）產生精子的器官是 。B的形成發生在 內。胎兒是在母體的 中發育，并通過 從母體獲得營養和氧氣氣、同時將廢物排出。
（3）青春期男孩女孩面臨第一次遺精或月經初潮時，恰當的做法是 （可以選擇多項）
A．與父母交流溝通 B．焦慮不安、苦悶，不讓人知道
C．向生物老師請教 D．集中精力學習，不去理他
（4）人類精子的染色體組成是 。一對夫婦已經生有一個女孩，那么他們再生育一個男孩的可能性是 。如果這對夫婦都能卷舌而女孩不能卷舌，請寫出這對夫婦和女孩的基因組成 （顯性基因用字母A表示，隱性基因用字母a表示）。
答案：1、（1）森林古猿 受精卵
（2）睪丸 輸卵管 子宮 臍帶和胎盤
（3）A、C
（4）22+X或22+Y 50% Aa、Aa、aa
2、（1）保護和支持；細胞膜
（2）葉綠體 線粒體
（3）細胞核 DNA 蛋白質
（4）分化
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