【—新課程培訓的方法之循序漸進】，引導學生與別人交談要養成認真傾聽、流暢表達的習慣。

　　七年級可以主要訓練學生聽些句子，要求能聽出并記住意思，然后用自己的話復述自己聽出的意思；八年級可以訓練學生聽短文或對話，要求能聽出短文或對話的主要內容，并能抓住表現文章內容的關鍵詞語，關鍵句子，同時能用自己的話有條理地復述文章的內容；九年級則訓練學生聽長的文章，以演講，辯論之類的文章最好。要求能理清演講者的演講思路和領會作者的感情或見解、主張。然后就此談談自己的感受或發表自己的見解。無論哪一個階段的訓練都要課內與課外相結合。在課外可以引導學生聽廣播、演講。

　　聽說能力訓練的內容要走進學生，貼近生活；形式要有生活的真實性，要豐富多彩；氛圍要民主、平等、和諧；過程要盡可能可能尊重學生的個體差異，給學生盡可能多的自由和自主權，使作為學習主體的學生愿意參與，敢于參與，樂于參與，能夠參與。在參與中自主地相互合作，相互尊重，相互理解。積極思考，大膽溝通，自信表達富有個性的見解主張。同時要“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉；讓學生在生活中承擔有實際意義的交際任務。”使課堂上規范的聽話訓練中習得的知識、養成的初步習慣、形成的初步能力，在具體的語文實踐中得到運用、鞏固和發展，最終養成“文明和諧地進行人際交流的素養。”

　　總結：訓練學生的聽說能力要循序漸進。無論哪一個階段的訓練都要課內與課外相結合。

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