學生對思想品德課普遍不太感興趣，缺乏學習動力，因而課堂教學效果不太理想，這是許多思想品德課教師在教學中普遍存在的困惑。

　　面對這困惑，可從課堂導入著手。課堂導入是指上課時，教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，把學生帶進一個教學任務和教學內容相適應的理想境界。常言道：“良好的開端是成功的一半�！痹谡n堂教學中要培養、激發學生的學習興趣，提高學生學習的動力，首先應該注重新課的導入。精彩、貼切的課堂導入不僅能迅速調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，增強吸引力，使學生快速進入主動參與學習的良好狀態，更能使教師引入新課水到渠成、事半功倍。因此，課堂導入的優化設計絕不是可有可無的，而是課堂教學中的重要環節，這對提高課堂教學效果起到舉足輕重的作用。在此，筆者根據自己二十多年的教育教學實踐，總結了以下幾種比較有效的思想品德課課堂導入方式。

　　一、時政熱點導入

　　思想品德課教學本身就帶有很強的時政性，在教學中，可把當前的時政熱點與相關的課堂教學內容有機結合起來，巧妙地導入新課，引起學生的關注、討論。這樣既能增強思想品德課的時效性，又能激發學生探索新知識的主動性，更有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂教學效率。

　　例如，筆者在講七年級第三課《珍愛生命》時，先讓學生觀看一小段“小悅悅事件”的視頻，這殘酷的事實，讓學生心靈震撼，從而自然引申出：我們要“珍愛生命”；“生命是頑強的，也是脆弱的”；“在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命”；“當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手”。講九年級第二課《在承擔責任中成長》時，也可以用這個時政熱點作為課堂導入，從而引出我們要“做一個負責任的公民”，“自覺承擔責任，做責任的主人”。

　　二、優秀歌曲導入

　　思想品德課教學的一個重要目標就是情感目標，培養學生的人文情感、社會情感、思想道德情感和社會主義價值情感。而激發學生情感的一個更有效的手段，就是教師根據教學內容選擇恰當的、格調高雅的、積極向上的優秀歌曲作為課堂導入，從而引導學生關注課本內容，也陶冶了學生的情操、豐富了學生的情感。

　　如筆者在講七年級下冊第四課《人生當自強》時，先讓學生看著歌詞聽歌曲《男兒當自強》，很多學生也一起跟唱。最后筆者利用歌詞“做個好漢子每天要自強，熱血男子熱勝紅日光”，自然地引導學生進入到課本內容：“人生自強少年始”。在講九年級《統一的多民族國家》時，筆者用歌曲《愛我中華》進行課堂導入，使學生更深刻地認識到“五十六個民族是一家”，“五十六種語言匯成一句話”，“愛我中華愛我中華愛我中華”。這樣更能達到思想品德課教育的效果。

　　三、圖片（視頻）導入

　　思想品德課教材內容有些比較抽象，甚至枯燥，恰當地利用一些與課本內容密切相關的圖片或視頻，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，更能激發學生學習的興趣，更好地調動學生學習的主動性，也能培養學生的觀察能力與思維能力。例如筆者在講九年級《實施科教興國的發展戰略》時，用多媒體向學生展示神舟七號飛船和三位英雄宇航員的圖片，還播放了一小段神舟八號飛船和天宮一號目標飛行器成功對接的視頻。同時，告訴學生，中國是世界上第三個成功掌握了空間對接技術的國家，這是我們中國人民的驕傲。并趁機引導學生思考：我國取得的科學技術成就，主要是因為我們國家實施了一個什么發展戰略呢？我國應該如何實施這一戰略呢？這樣很自然地引導學生回歸到課本內容。

　　四、故事導入

　　為了活躍課堂氣氛，開拓學生視野，激發學生的學習興趣及熱情，提高學生的思維能力，教師在講授新課時，可以適當引用一些與教學內容有關的耐人尋味的故事來導入新課，必定會收到理想的教學效果。如筆者在講八年級第七課《友好交往禮為先》時，先給學生講了一個幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認識去北村的路，這時他看到路邊有一個老人，就上前去問道：“喂，老頭，去北村還有多少里？”老人答道：“還有三百八十丈。”年輕人聽了，又問道：“路程怎么講丈？”老人說：“因為你不講里（禮）。”學生聽完這故事開懷大笑，這時筆者啟發學生要學習掌握交往藝術，提高自己的交往能力，“友好交往禮為先”。

　　五、漫畫導入

　　漫畫形象詼諧、幽默機智，它蘊涵著深刻的哲理，富含趣味性。在新課導入中，運用漫畫進行導入，不僅能增強思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲，還能啟迪學生思維，促使學生積極去探究、分析問題，從而收到更好的教學效果。如筆者講七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》前，布置學生預習這課文，并分組畫漫畫：自信者、自卑者、自負者。上課時，筆者展示了學生的杰作《自卑者》《自信者》《自負者》三幅漫畫，讓學生辨認哪個是自信者，并引導學生：我們應當做個自信的人，不要做自負、自卑的人。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/252850.html

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