天津市耀華中學2015-2016學年度第一學期期末考試高二年級 語文試卷I卷（32分）一、基礎知識（12分，每小題2分）1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是 A．凝脂(zhǐ) 驪宮(lí) 鼙鼓(pí) 城闕（quē） B．花鈿(diàn) 縈紆（xū） 躑躅(zhú) 悄然（qiǎo） C．江皋(gǎo) 蘭?（liǎo） 汀洲(tīng) 廡門（wǔ） D．葭葦(jiā) 肯綮(qìng) 砉然(huā) 凝睇(dì)2.下列句子中沒有錯別字的一句是 A．《書憤》寫于陸游閑居山陰失意之時，所以詩中多憤激之情，詩風慷概悲壯；而《臨安春雨初霧》則主要反映了他旅居京城的孤寂心情，詩風清淡婉麗。 B．樂極生悲，樂極生恨，唐玄宗與楊貴妃沉湎歡娛，不理朝政，終于導致了國家傾覆的政治悲劇，同時也造成了他們天人永隔的愛情悲劇。 C．作者在描述山川景物時，將有關的傳聞軼事、前人詩句信手沾來，使一景一物似乎都帶有詩的靈氣，文的雅致，詩文傳說與勝景相互映發，引入入勝。 D.文學作品中的形象性描寫，多姿多采，美不勝收，記事文通過對事件的生動描述揭示事理，寓言借故事喻意，山水游記通過描繪景物抒寫游興的感受。3．下列各句中加點熟語的使用，不恰當的一句是 A.相關人員表示，日前銀盆路因煤氣管道施工而挖成的大小溝渠如今已經夷為平地，并對因此而給廣大市民出行帶來的不便表示歉意。 B.人們耳熟能詳的司法用語“坦白成寬，抗拒從嚴”，引起了法學界人士的質疑。他們提出，應盡早實行刑事沉默權制度。 C.“減負”的關鍵在于把握“度”，中小學生過重的課業負擔一定要減下來，但要防止矯枉過正，走向另一個極端。 D.說話者并不真的認為自己做錯了事，只不過是表示一個“高姿態”，緩和一下雙方的矛盾，這樣就可以大事化小，小事化了。4．下列各句中沒有語病的一句是 A．北京金德鑫娛樂城火災事故造成的經濟損失嚴重，據有關人士保守估計，直接損失至少在六千萬元以上。 B．高速磁浮列車運行時，與軌道完全不接觸，列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現的。 C．在專業研究方面有優勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協作單位提供幫助的義務。 D．沒有一個人不承認今年農村形勢這樣好，不是落實了黨的經濟政策、調動了農民積極性的結果。5．按順序排列下面的語句，組成語意連貫的一段語，排序正確的一項是 ①由補山亭登四百余階，即可達。 ②寺院依山而造，嵌于千峰碧翠之中。 ③寺內現存一口“千人鍋”，直徑近2米，可容1100升，頗為引入注目。 ④鐘聲來自半山上的慶云寺。 ⑤慶云寺是嶺南著名的佛教第十七福地，始建于明崇禎年聞，已有三百多年歷史。 ⑥吉剎當年的盛況，于此可見一斑。 A.④②①⑤③⑥ B.②①④③⑥⑤ C.⑤④②①③⑥ D.④⑤②③①⑥6．下列關于課文的說法，不正確的一項是 A．自居易，號香山居士，他的《新樂府》《秦中吟》等作品，反映了人民疾苦，揭露了社會黑暗，具有強烈的現實意義。 B。屈原，我國偉大的愛國詩人，他創作了一種新詩體——楚辭。《楚辭》收集了戰國時代楚國屈原、阮籍和漢代賈誼等人的詩賦。 C.《湘夫人》選自屈原的《九歌》，是湘水男神和女神互相表達思慕之詞。詩中多用香潔之物來表現主人公對美好事物的向往和追求。 D．《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，鮑照擬作18首，歌詠人世的種種憂患，寄寓悲憤。他的詩對唐代作家頗有影響。二、課內閱讀文言文閱讀（12分，每小題2分）（一）閱讀下面的文字，完成7～9題。六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走成陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，??焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，眷光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。 妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，凡世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ 嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。7．下列語句中加點詞解釋不正確的一項是 A. 驪山北構而西折，直走咸陽 走：趨向 B．轆轆遠聽，杳不知其所之也 杳：昏暗 C．釘頭磷磷，多于在庾之粟粒 庾：露天谷倉 D．秦人不暇自哀，而后人哀之 暇：空暇8．下列語句中加點的虛詞意義和用法相同的一組是 A．①盤盤焉，??焉 ②縵立遠視，而望幸焉 B．①驪山北構而西折 ②后人哀之而不鑒之 C．①奈何取之盡錙銖 ②杳不知其所之也 D．①朝歌夜弦，為秦宮人②則遞三世可至萬世面為君9．下列語句編成四組，全部表現“秦愛紛奢”一組的一項是 ①五步一樓，十步一閣②辭樓下殿，輦來于秦③使負棟之柱，多于南畝之農夫 ④鼎鐺玉石，金塊珠礫⑤獨夫之心，日益驕固⑥楚人一炬，可憐焦土 A．①③④ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②⑤⑥（二）閱讀下面的文言文，完成10～12題。 庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所?，砉然響然，奏刀 然，奠不中音，合于《（桑林》之舞，乃中《經首》之會。 文惠君日：“嘻！善哉！技蓋至此乎？” 庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大?，導大?，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大?乎？良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發于硎。彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新發于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。?然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志。善刀而藏之。” 文惠君日：“善哉！吾聞庖丁之言，得養生焉。”l0．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A.乃中《經首》之會 中：合乎 B．技蓋至此乎 蓋：何，怎樣 C．技經肯綮之未嘗 技：技術 ‘ D．如土委地 委：卸落1 1．下列各組句予中，加點的詞的意義和用法相同的一組是 A．足之所履，膝之所? 別其官屬�；莸雀髦盟�所 B．進乎技矣 君子博學而曰參省乎己 C.因其固然 因利乘便 D．善刀而藏之 愛其子，擇師而教之12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 A．本文選自《莊子?養生主》，《莊子>是莊周和他的門人以及后學者的著作，是道家學派的重要作品。 B．“庖丁解�！笔且粋�寓言故事，莊子通過這個寓言故事來說明“養生”的道理，生動直觀，使抽象的“道境”形象化。 C．文章先后用了三種反差鮮明的對比來進行說理：一為庖丁解牛之初與三年之后的對比，一為庖丁與普通廚工的對比，一是將庖丁解牛與文惠君治國對比。 D．文章先寫庖丁解牛的熟練動作和美妙音響，再寫文惠君的夸贊，引出庖丁對自己追求的“道”的解說，以此表明主旨。條理清楚，層次分明。三、課外文言文閱讀（13～16題每小題2分，第17題6分，共l4分）閱讀下面一段文字，完成13-17題。 豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名，去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣�！蹦俗兠�姓為刑人，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執問涂廁之刑人，則豫讓，內持刀兵，曰：“欲為智伯報仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也。”卒釋去之。 居頃之，豫讓又漆身為癘，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞于市。其妻不識也。行見其友，其友識之，日：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也。”其友為泣曰：“以子之才，委質而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既己委質臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人匿懷二心以事其君者也�！� 既去，頃之，襄子當出，豫讓伏于所當過之橋下。襄子至橋，馬驚，裹子曰：“此必是豫讓也�！笔谷藛栔�，果豫讓也。于是襄子乃數豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之�！毕遄余叭粐@息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名 天津市耀華中學2015-2016學年高二上學期期末考試 語文
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