高二年級階段教學質量檢測題語文試題參考答案及評分參考7．C（“要素”指人的精神訴求，不是指學說；另外，三教不可或缺，是說接受其文化的漸染而并非一定要信奉。）8．B（A項中，原文無“人只有一種精神訴求是一種不健全的心態”這一說法；C項“缺一則‘互補’之說即無從談起”錯，只儒、道二教即有互補；D項中，“中國固有的學問”是比“儒道兩家”大得多的概念，不可混淆；且“只是”一詞太絕對，原文為“生要是講人生哲學”。）四、（24分）13．（10分）（1）于是就縱火燒了宮室，沒有人去救它。（2）宋君認為他對父母慈愛，就提升他為官長。（3）青蛙氣勢洶洶，為王尚且向它致敬，何況勇敢的武士呢！14．（8分）（1）“片云”用以自說，意思是：自己浮云般的飄泊之身，為何滯留蜀中呢？這一句借云抒懷，深婉含蓄。（2分）云傍琴臺，本是自然現象，表達了作者流寓劍外、報國無門的痛苦，以及找不到出路的迷惘之情。（2分）（2）不矛盾。（1分）詩人此時的閑適心情其實是報國無門困境中的一種暫時的自我解脫，這種無奈的解脫，更能加深后兩聯所表達出的痛苦心情。（2分）以樂襯哀，表達的悲痛更為深沉。（1分）15．（1）悟已住之不諫 覺今是而昨非（2）響窮彭蠡之濱 雁陣驚寒（3）外無期功強近之親煢煢孑立不悱不發舉一隅不以三隅反1分，有錯則該句不給分，共6分）六、（18分）（一）（18分）（二）（18分）19.（4分）（1）結構上起到了承上啟下的作用。1分（2）內容上由上面人們對地溝油的深惡痛絕自然過渡到下文我們要想辦法讓地溝油有用武之地的表述。2分（3）引發讀者探究下去的興趣。1分20.（4分）（1）地溝油可以用來生產生物柴油。（2）地溝油可以用來制備選礦藥劑。（3）地溝油可以用來開發生產乙醇、沼氣新技術。（4）地溝油還能變身航空油。（每點一分）21.（4分）（1）嚴謹（嚴密）。整段運用嚴密的邏輯“一提到……事實上……所以……因此……”論述了地溝油被食用的危害。（2）簡潔（簡明）。多使用短句，語言簡潔明白。如“事實上，正如人們所想的那樣，一旦食用了地溝油……”“因此，地溝油成了過街老鼠，人人喊打。”（3）生動（形象）。如“一提到‘地溝油’，……十惡不赦�！边\用擬人的手法，形象生動的寫出了地溝油在人們心目中的壞印象。（如“地溝油成了過街老鼠，人人喊打。”運用比喻，形象生動的說明了人們對地溝油的深惡痛絕。）（答出2個要點即可得滿分）22.（6分）（1）地溝油是不可以食用的，但并非十惡不赦，它還是有很多其它用處的，和其它垃圾一樣，地溝油同樣是一種放錯了位置、用錯了地方的資源。作為一種生活垃圾的存在，我們必須想辦法處理和合理利用這種垃圾。（2）地溝油我們可以利用，同樣，其它垃圾也如此，在合適的場合它們也是一種資源。只要我們善待它們，合理開發利用它們，它們一樣可以變廢為寶。（3）只要我們“善待”地溝油，合理開發利用像“地溝油”之類的垃圾，它們就會變廢為寶，為人類做貢獻，就會同樣善待人類。（每點2分，其它答案言之成理也可酌情給分）七、(60分)23．（60分)等級評價標準一等二等三等四等基礎等級內容20分（20----17分）（16----12分）（11----7分）（6----0分）切合題意中心突出內容充實感情真摯符合題意中心明確內容較充實感情真摯基本符合題意中心基本明確內容單薄感情基本真實偏離題意中心不明或立意不當沒有什么內容感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整大體符合文體要求結構完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字體清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發展等級特征20分深刻豐富有文采有創新較深刻較豐富較有文采較有創新略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創新個別語句有點深刻個別細節例子很好個別語句較精彩略顯個性說明：（1）基礎等級評分，“內容”以“題意”、“中心”為重點；“表達”以“語言”、“文體”為重點；發展等級評分，以“有文采”、“有創新”為重點。（2）發展等級評分，不求全面，可根據下列“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。深刻：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。有創新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。（3）缺題目扣2分；不足字數的，每少50字扣1分。（4）每一個錯別字扣1分；重復的不計。（5）確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。附譯文：齊王向文子詢問道：“怎樣治理國家？”文子回答說：“賞罰作為治國原則，是一種銳利的兵器，君主要牢固地掌握它，不可把它拿給別人看。至于臣子們，也就像獸鹿一樣，只要有肥美的草地，就會跑過去的�！痹酵跸虼蠓蛭姆N詢問道：“我想攻打吳國，行嗎？”文種回答說：“行。我們的賞賜優厚而守信，懲罰嚴厲而堅決。您想了解清楚，為什么不用焚燒宮室來做個試驗？”于是就縱火燒了宮室，沒有人去救它。越王就下令說：“為救火而死的，和戰場犧牲同賞；救了火而沒死的，和戰勝敵人同賞；不救火的人，和投降敗北同罪�！比藗兡嗤镣可怼⒚缮蠞褚露�奔赴火場的，左面三千人，右面三千人。由此知道伐吳已成必勝之勢。 吳起擔任魏武侯時的西河郡守。泰國有個小哨亭靠近魏境，吳起想攻下它。不除掉小哨亭吧，會對魏國的種田人構成很大危害；要除掉小哨亭吧，又不值得為此征集軍隊。于是吳起就在北門外靠置了一根轅木，然后下令道：“誰能把它搬到南門外，就賞給誰上等田地、上等住宅。”沒有人去搬它。等到有了搬動它的人，立即按照命令行了賞。不久吳起又在東門外放了一石赤豆，并下令說：“誰能把它搬到西門，賞賜如前�！比藗儞屩�搬它。于是吳起下令道：“明天將攻打哨亭，有能先上去的，任命他做國大夫，賞他上等田地住宅�！比藗儬幭瓤趾蟆Ｓ谑枪ゴ蛏谕�，一個早上就拿下了。 李悝擔任魏文侯時的上地郡守，他想要人們都善于射箭，就下令道：“人們遇著難斷是非的訴訟時，就讓他們用弓箭射靶，射中的勝訴，射不中的敗訴�！泵�令下達后，人們都急忙去練習射擊，日夜不停。等到和秦軍打起仗來，大勝敵人，這是因為上地人善于打仗射擊的緣故。 宋國都城東門有個平民服喪時，因為過度悲哀，顯得非常瘦弱，宋君認為他對父母慈愛，就提升他為官長。第二年；人們因服喪時過度悲哀而死的一歲之中就有十幾個人。兒子為父母服喪，是因為愛父母，這種情形尚且可以用獎賞來加以勸勉，何況君主對于民眾呢？ 越王勾踐看見一只怒蛙，就向它憑軾致敬。車夫說：“干嗎要憑軾致敬？”越王說：“青蛙這般氣勢洶洶，怎么可以不向它憑軾致敬呢？”武士們聽到后說：“青蛙氣勢洶洶，為王尚且向它致敬，何況勇敢的武士呢！”這一年，有人自刎后將頭獻給越王。所以越王準備向吳國復仇，就試行這樣的教育：放火焚燒高臺后，擊鼓令人前進；使人沖到火里的原因，是進火有賞�？拷�江邊后，擊鼓令人前進；使人沖向水中的原因，是進水有賞。臨作戰時，使人斷頭剖腹而義無返顧的原因，是作戰有賞。又何況根據法制進用賢人，它的鼓舞作用就比這些更進一層了。 學優版權所有！投稿可聯系QQ：1084591801山東省臨沭縣2015-2016學年高二上學期期中教學質量檢測語文試題 掃描版
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