7.2 用聯系的觀點看問題
一，目標：
知識目標：識記整體與部分的辨證關系及其方法論要求；系統的含義與特征,掌握系統優化的方法
能力目標：1．初步具有堅持和把握整體與部分辯證關系的能力，在處理問題時，既立足整體，又重視部分，堅持用聯系的觀點看問題；
2．初步具有運用系統優化的方法認識和解決問題的能力，學會用綜合的思維方式認識事物和處理生活、學習中的問題；
3．初步形成從案例中感悟提煉哲理并運用哲理分析解決實際問題的能力。
情感態度價值觀目標：樹立整體意識，培養全局觀念，堅持系統優化的方法，正確處理個人與他人或集體、個人與社會的關系，具有合作精神和集體主義觀念。
二，重難點：整體與部分的辯證關系及其指導意義
系統優化方法的要求
三，時：1時
四，教學方法：學生探討與教師講解想結合。
五，教學過程：
導入：同學們都學過這兩個成語：坐井觀天，盲人摸象（副板書），誰能說說他們共同犯了什么錯誤？（學生思考回答，教師點評）：都用部分代替了整體。也就是說他們沒有用聯系的觀點看問題。今天我們就學習《用聯系的觀點看問題》這一框。
一，堅持整體和部分的統一（板書）
1，整體和部分的關系（板書）：
（1）相區別：A：含義不同：整體----是事物的全局和發展的全過程，從數量看它是一
部分---是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。
理解：
空間——事物的全局
整體
時間——事物發展的全過程

空間——事物的局部
部分
時間——事物發展的各階段
【思考】：下列哪些屬于整體哪些屬于部分？
牽一發而動全身
畫龍點睛
木桶理論：一個木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板
獨木不成林
天下興亡，匹夫有責
烈中學高二（4）班
高中時期是人求學之路上的重要時期
（學生判斷，教師點評）
B地位功能，整體和部分在事物發展過程中的地位、作用、功能不同

【舉例】a，以班級和同學的關系為例，班風學風好壞對我們每位同學有重大影響,每位學生的努力程度影響著班風學風，一個人的不努力會導致班級榮譽受損。
b，“國破家亡”體現的就是整體的重要性。
【思考】鐘表是由各個零部組成，但任何一個零部都不具有計時的功能，說明了二者之間是什么關系？
【典故】據說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手�！甭犞�荊軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手斬斷，放在盤子里，送給荊軻。
【思考】斬斷之手，還是好手嗎？這段材料說明了什么道理？（學生思考回答，教師點評）
（2）兩者相聯系：
A： 整體由部分組成，離開了部分，整體就不復存在。
密不可分
部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。

【舉例】

【探究】“哥倫比亞號”事故的直接技術原因是，這架航天飛機外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機左翼前緣的熱保護部，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。
問題思考： 材料如何體現整體與部分的關系？
這對我們想問題、辦事情有什么啟示？
“熱保護部破裂，航天飛機失事�！� 國興則家昌 ,國破則家亡亡

影響影響
B

B兩者相互影響：部分的功能及其變化會影響到整體，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。 整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。
兩者在一定條下（一定范圍內）相互轉化。例如：二（4）班對每個同學說是整體，而對于學校說她又成了部分。
2、整體和部分辯證關系原理的方法論要求(板書)
【典故】據說東有一位醫生能治一切駝背，方法之獨特，手術之簡便舉世無雙。一駝背備厚禮求治。醫生說：“包你背直”。就讓駝背伏在地上，他在駝背上放一門板，蹦上去就是幾下，那駝背殺豬般嚎叫：你要踩死我呀？醫生說：只要駝背能直，管你生死乎？
【思考】此故事給我們什么啟示？（學生思考回答，教師總結）

二，掌握系統優化的方法（板書）：
１，系統和要素的含義：整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。

【舉例】：地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯系構成的系統。
２系統的基本特征：
【探究】：田忌賽馬故事中田忌是如何戰勝齊威王的？（學生思考回答，教師點評）
不在意一匹馬的比賽結果,而是統籌全局,注重整體目標???著眼整體性
根據對方的部署，調整馬匹的出場次序???　遵循有序性
通過合理安排次序，使系統結構出現優化調整???注重結構優化趨向
結果：整體功能大于部分功能之和，田忌獲勝。
【思考】：整體功能總是大于部分功能之和 ？？？（學生思考回答，教師總結）
只有當構成整體的各部分以合理有序的結構構成整體時，整體功能才會大于部分功能之和。
【動腦設計】：為三個和尚設計管理組織方案，使他們協調統一始終有水喝？比比誰的方案最有創意！
第一方法：三個小和尚商量后把路分成三段，三個人接力挑水，水缸就滿了。
第二方法，老和尚給三個小和尚制定新的規矩：誰挑的水最多，晚上加一道菜；誰挑的水最少，菜減半甚至吃白飯，直到逐出寺廟。于是，三個小和尚你追我趕，一會兒把水缸挑滿了。
第三方法：三個小和尚商量：上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，連成一個輸水管，河邊裝一個轱轆。第一個和尚搖轱轆，水桶上去了；第二個和尚站在高處，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三個和尚在廟里接水，把水缸裝滿。三個小和尚分工不同，三天一輪換。
【分析】：第一方法：三個小和尚分工協作把水缸挑滿，這說明整體與部分是相互聯系、相互影響的。當部分以合理有序優化的結構形成整體時，整體功能就會大于局部功能之和。
第二方法：制定嚴格的獎懲制度，促使三個小和尚很快把水缸挑滿，這說明適宜的規則（或正確的思想意識）對事物發展起著積極的促進作用。
第三方法三個小和尚充分發揮了主觀能動性，引水上，說明改造世界要想取得成功，就必須把尊重客觀規律、利用客觀條和發揮主觀能動性有機地結合起。
３系統優化的方法要求：
4、用綜合的思維方式認識事物：
用綜合的思維方式認識事物，既要著眼于事物的整體，從整體出發認識事物和系統,又要把事物和系統的各個部分、各個要素聯系起進行考察，統籌考慮，優化組合，選擇最佳方案，實現整體的最優目標。
小結：用聯系的觀點看問題
（一）堅持整體與部分的統一
1、整體與部分的辨證關系（區別、聯系）
2、整體與部分的辯證關系的方法論要求
（二）掌握系統優化的方法
1、系統的含義
2、系統的基本特征
3、掌握系統優化方法必須做到的三個方面：
4、用綜合性思維方式認識事物

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