化塑造人生

題名稱

化塑造人生

型

新授

時安排

1時

內容分析

化對個人的影響，特別表現在優秀化可以豐富人的精神世界、增強精神力量、促進人的全面發展，既塑造人生。

學情分析

學生在成長過程中，學習了很多的化知識，看過很多的學影視等作品，也參加過很多的有意義的活動。從中讓同學們有認識的進一步升華———優秀化塑造人生。

目標

知識

賞析優秀化產品，感悟積極向上的化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發展的重要作用。

過程

1、培養學生對各種化現象進行化分析的能力

2、理論聯系實際分析能力

情感態度與價值觀

通過展現優秀化作品帶給人們的精神享受，感受人們對真善美的追求，體驗優秀化豐富人的精神世界和健全人格的過程。

重難點

重點：優秀化豐富精神世界，增強精神力量

難點：社會發展與人的發展之間的辯證關系

策略與方法

情景教學法、啟發式教學、探究法

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

新導入

播放配樂詩：《鄉愁》，以感受兩岸同根同的化的力量。

欣賞并思考：

創設化氛圍，感受化的魅力。

教師過渡

臺灣人民盼回歸正是體現了我們擁有共同的根——共同的化，之所以會引起我們情感上的共鳴，也恰恰是體現了化對于我們的影響尤其是優秀化對我們的影響，那究竟化對于一個人說會產生哪些影響呢，今天就讓我們一同走進新探討這個問題。

從整體上把握教材

請同學們看書17—21頁，概括化在哪些方面塑造人生。

看教材，概括

培養學生快速閱讀能力及概括能力

優秀化

豐富人的

精神世界

提出問題：請同學們就你最感興趣的某一名人詞句談一談你的感受。

進一步提問：在你成長過程中，哪些化作品（影視作品，音樂繪畫等）給你的影響較大？哪些化活動給你留下深刻的體驗？

再設問：當代我國人民精神世界的主流是什么

閱讀材料，并分析說明

結合事例談優秀化對我們的影響

閱讀教材并加以說明

設置情景，拋磚引玉，培養學生結合所學分析能力并感悟化。

賞析作品，感悟化對豐富人生，健全人格的力量。

理論聯系實際說明問題

增強人的精神力量

播放：《義勇軍進行曲》《陽光總在風雨后》并設問：略

舉例說明中國先進化對不同時代人的積極影響嗎？

學生談感受

舉例說明

進行愛國主義教育以及感受化的力量

促進人的全面發展

閱讀教材并思考：全面發展表現在哪些方面

要求學生：通過事例說明社會發展與個人發展的關系

學生回答

學生舉例說明

閱讀能力的培養

理解及表達能力的培養

教師總結

本德育升華

優秀化能夠豐富人的精神世界，培養健全人格,能夠增強人的精神力量，激勵人們奮然前行,能夠促進人的全面發展，使人的各方面素質得到全面提高。

人的完美需要在化中實現

板書設計：

豐富精神世界

化塑造人生 增強精神力量

促進人的全面發展

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoer/52212.html

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