8.1色彩斑斕的化生活
【教學目標】
（一）知識目標
1、識記化市場、大眾傳媒對化生活的影響 2、理解發展多樣性化的意義
（二）能力目標 正確看待當前化建設的現狀，評價化市場、大眾傳媒對化生活的作用
（三）情感、態度與價值觀目標幫助學生充分認識社會主義化建設取得的重大成就，堅定愛黨、愛國信念。
【教學內容】
（一）化市場與大眾傳媒的影響
1、化市場和大眾傳媒的發展，給我們的化生活帶了許多可喜的變化——斑斕色彩，多種選擇
2、化市場的盲目性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象（喜：4點 憂：3點）
3、化市場越活躍，越需要加強管理、正確引導
（二）發展人民大眾喜聞樂見的化
1、什么是大眾化：面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾 所喜聞樂見的社會主義化。
2.為什么要發展大眾化？
拓展（人們化需求的多層次、多樣化的特點，一方面是社會發展和人民生活水平不斷提高的要求，另一方面對社會化事業的發展起引導和促進作用）
3．如何滿足人民群眾日益增長的精神化需求？
（1）針 對人民群眾化需求的特點，應該提供多種類型、多種風格的化產品（先進的、健康有益的）。
（2）大力發展為人民大眾所喜聞樂見的社會主義化。
【學生分析】通過前三個單元知識的學習,已經能夠認識到化與政治、經濟間的關系，能用聯系的觀點去認識化現象，這對于理解教材關于當代化生活中復雜性的化現象有所幫助，但是，由于他們還沒有完整地學習哲學，所要他們用辯證的觀點看問題還是有困難的。因此，教學中堅持運用相應的邏輯去引導他們學習效果必定更好一些。那就是：提出問題——分析問題——解決問題。
【設計思想】
堅持以學定教，讓學生了解教材的相關內容，同時把“三維設計”的相關自學內容作為導學案，讓學生獨立地去完成；在教學的過程中，堅持在現象作引導，讓學生說話，讓學生思考；運用練習題去加深學生對教材的相關內容的理解。教學中努力做到：教材-教輔-相統一。
【教學過程】：
教學內容教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
（一）當代化生活素描情景導入：通過的展示，提出問題：當代中國人的化生活具有什么樣的特點？
問題探究1：所出現的這些特點是什么原因形成的？思考回答:當代化生活表現出豐富多彩、色彩斑斕、在化生活中面對多種選擇的特點。
老師點撥回答：由于“大眾化”的出現所造成的，也就是說隨著市場經濟的發展和大眾傳媒的影響，使我國人民群眾的化生活出現了前所未有復雜性。調動學生自主學習的積極性與創造性。
（二）化生活的“喜”與“憂”問題探究2：你對我國目前所出現的復雜的化生活作何評價？
（提示:通過教材中的P87問題提出與解答，引導學生對整個目題內容思考。）
問題探究3:對大眾傳媒與市場所產生的雙重性影響。我們對社會上的化領域所出現的新情況，將如何應對？學生討論思考回答：
我們對目前我國所出現了這種化的狀態應持全面的觀點認識，大眾傳媒和化市場的形成會造成兩種不同的效果。第一是可喜的變化——對人們的精神生活、對科學化知識的傳播、對人們正確價值觀的形成、對消費的引導與對生活的推動都能起到積極的作用。
對學生解答：引導學生對P88第一自然段理解。學生 討論反思，由此強化對教材“弘揚和培育中華民族精神”的重要性的認知。
（三）發展人民群眾喜聞樂見的化問題情景：在你們你們家里有沒有出現過爭著拿電視遙控器現象？為什么會出現這種現象？
問題解答提示：這是在一個家庭中也存在著化需求的多樣性現象。導致這種現象的原因是多方面的有年齡的差異，也有化的層次不同，還可能有化特長等。
問題探究5：為什么要發展人民大眾喜聞樂見的化？怎樣發展？探究問題4：閱讀教材的P88中的相關內容.說明了當代的中國人們的化生活需要已經呈現出多層次、多樣性、多方面的特點。這種眾口難調局面我們將如何應對呢？
探究問題與點撥5：首先給我們提出了我們要發展什么樣的化？為什么要發展？怎樣發展大眾化？必將是要提出的一系列的問題，而這些問題的解答要提示學生閱讀教材P89中的相關內容。同時要學生建立起一個基本的觀點：“和而不同”。使各具特色的化和諧相處。要教會學生閱讀教材，能運用教材的相關知識去解答相關問題，讓他們與高考的考題接軌。



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