作應試策略
【復習目標】
通過賞析高分作、均分作和零分作，找尋高考作的基本得分點，探討如何才能讓作不再成為考試的掣肘。
目標得分：42以上
【時安排】
2時
【復習過程】
資料：高考作批閱現場資料ppt
一、問題卷賞析
問題原因：
1、《不想》：詩歌（5分）
2、《離開》：隨性而寫，沒有中心，未加點題，導致不知所云（20分）
3、《蒲公英》：比喻隱晦（1評49分，2評59分，3評55分）
4、《心中的根》：抄襲閱讀理解（0分）
二、低分卷賞析
得分范圍：30-40分
共同原因：
1、字跡潦草或模糊不清；
2、開頭結尾隨意；
3、字數不足。
三、滿分卷賞析
1、《脈脈鄉情》：辭優美，排比行，首尾呼應；（60分）
2、《根對葉說》：比喻行，有思念，有回報，思想辯證，結尾句平淡無奇卻陡然動人心弦。（59分，字跡不清晰-1分）
3、《尋根青史》：句開頭，強化情感，散體，娓娓道，化味較濃厚。（58分）
4、《今日吾儕皆茍活》：站在民族立場看問題，起點高，直斥現實，立意深刻。（59.5分）
四、高考作應試策略概說
簡單說，做到八個字：貴平實，情感為勝。
可參考寫法：排比開頭（50-150，但不可太勉強、牽強）一些歌詞、名句，切題即可；盡量在前兩段便列出觀點�？煞�2-3層寫，內部適當運用細節描寫（動作描寫、神態描寫、心理描寫）和常見修辭（比喻）以增加采；濃墨結尾，呼應開頭，點明主旨。
附：幾種實用的方法技巧。
1、嚴格審題，深入發掘。
所謂嚴格審題，深入發掘，就是要對試題及其要求認真推敲，準確領會命題意圖，深入發掘提示或要求中的含義，寫出符合題意及要求，立意較高的作。立意上要尤其注意兩點：一是準確性，二是全面性。在此基礎上，再談思辨性、深刻性、創新性等等。
審題要完成兩方面的任務，一是弄清作類型（命題型？材料型？話題型？），確定體（限制型？自主型？）；二是要分析材料，選準角度。
一定要注意材料中議論性語句，它往往給考生指明寫作的方向，寫作的方向是不能改動的，否則，就會偏題！另外，看是否明確要求聯系自身。不要觸及敏感的政治事（如抨擊社會、亂發牢騷等），少用政治術語，想想閱卷老師的喜好，說符合自己身份的話。
★一些考生在審題立意上吃的虧已經不小，今年要引起高度重視。
2、廣泛搜集，精心選材。
運用的材料盡量與提供的原材料保持一致，即使關系不夠緊密，也要注意圍繞題旨恰當勾連，表明不偏題。
不要去寫科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，“允許”編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對不會得高分。嚴禁照搬照抄別人的范，杜絕“無我”和“抄襲”的出現。不要觸及敏感的政治事，少談宗教話題，不要單純發牢騷，不要寫早戀等敏感話題。
記敘要有細節描寫，推己及人，以情動人。議論切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，濫提口號，亂發號召，空表決心等等，要以事實和道理寫，事例也可用發生在身邊的常見的。
3、發揮所長，合理定體。
體不限不代表沒有體，要寫什么像什么。記敘要三分之二的篇幅落足于敘述，議論反之。寫記敘，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入，不喊口號，情真意切。寫議論要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應�？忌欢ㄒl揮自己所長，寫自己擅長的的體，還要根據自己占有的素材確定體。
4、結構完整，眉目清晰。
要有一個較好的標題（命題作除外），標題能較好地引領的內容。以五至八段為宜。
5、力求新穎，創造亮點
作貴在創新。求新還要從自己的實際出發，否則意欲求新求異，反而會因形害義，落了俗套。盲目創新，認為這是一個省力的捷徑的想法是危險的。
好的作，總有自己的閃光之處，有自己的亮點�？稍谝韵聨追矫娉霾省�
①標題要靚。審美性、哲理性強的標題，如名言為題，比喻為題等。
②構思要巧。好的切入角度容易出彩，容易表現自己獨特的感受、認識和寫作者的個性。選取一個小的切入點，對材料進行深入挖掘，寫具體，寫深刻，往往能夠以小見大。
③謀篇出彩：開頭要引人（開門見，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）。開頭結尾忌諱冗長、拖沓，廢話太多。
④情感要真。作要抒發真實的感情，要求寫作者要用心感悟生活，要把自己的情感態度投射或融入到所描寫的對象中。
⑤語言優美：多用短句少用長句；多引用貼切名言警句；可引進部分時代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。嚴禁白夾雜；不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯。
6、回頭反觀，彌補不足
考生在考試書寫上要做到三清——卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。四不——不寫潦草字，不寫異體字、自造字，不規范的簡化字，不添減筆畫。
反思：
練筆，集體批改，集體講解，這種方法，在高三的最后階段，效果明顯不大。因此，本學期的作教學主要以分析幾次模擬考的考場作為主，后期的作教學則以面批為主。這是本學期最后一此作，如何才能給學生以警醒？想，展示高考作批閱現場應該是最直接的方法。
本堂通過對高考現場作不同層次得分的展示和評析，讓學生清楚地看到高考寫作中應該注意的事項，有利于督促學生提高警覺性，及時糾正自己在寫作中不該出現的小毛病，同時，強調了書寫作提綱的重要性。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaosan/43331.html
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