其原因是：此類試題一般文字敘述量較大，涉及多個物理過程，所給物理情境較復雜；涉及的物理模型較多且不明顯，甚至很隱蔽；要運用較多的物理規律進行論證或計算才能求得結論；題目的賦分值也較重．
從功能上講，計算題能很全面地考查學生的能力，它不僅能很好地考查學生對物理概念、物理規律的理解能力和根據已知條件及物理事實對物理問題進行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學生的綜合分析能力及應用數學方法處理物理問題的能力．因此計算題的難度較大，對學生的要求也比較高．要想解答好計算題，除了需要扎實的物理基礎知識外，還需要掌握一些有效的解題方法．
答題規范
每年高考成績出來，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠．造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規范．表述不準確、不完整，書寫不規范、不清晰，卷面不整潔、不悅目，必然會造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平．因此，要想提高得分率，取得好成績，在復習過程中，除了要抓好基礎知識的掌握、解題能力的訓練外，還必須強調答題的規范，培養良好的答題習慣，形成規范的答題行為．
對考生的書面表達能力的要求，在高考的《考試大綱》中已有明確的表述：在“理解能力”中有“理解所學自然科學知識的含義及其適用條件，能用適當的形式(如文字、公式、圖或表)進行表達”；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達出來”，這些都是考綱對考生書面表達能力的要求．物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上還有明確的說明：解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數字計算的題目，答案中必須明確寫出數值和單位．評分標準中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分；解答中單純列出與解答無關的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分．事實上，規范答題體現了一個考生的物理學科的基本素養．然而，令廣大教育工作者擔憂的是，這些基本素養正在逐漸缺失．在大力倡導素質教育的今天，這一現象應引起我們足夠的重視．本模塊擬從考生答題的現狀及成因，規范答題的細則要求，良好素養的培養途徑等方面與大家進行探討．
一、必要的文字說明
必要的文字說明的目的是說明物理過程和答題依據，有的同學不明確應該說什么，往往將物理解答過程變成了數學解答過程．答題時應該說些什么呢？我們應該從以下幾個方面給予考慮：
1．說明研究對象(個體或系統，尤其是要用整體法和隔離法相結合求解的題目，一定要注意研究對象的轉移和轉化問題)．
2．畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖．
3．說明所設字母的物理意義．
4．說明規定的正方向、零勢點(面)．
5．說明題目中的隱含條件、臨界條件．
6．說明所列方程的依據、名稱及對應的物理過程或物理狀態．
7．說明所求結果的物理意義(有時需要討論分析)．
二、要有必要的方程式
物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意以下幾點．
1．寫出的方程式(這是評分依據)必須是最基本的，不能以變形的結果式代替方程式(這是相當多的考生所忽視的)．如帶電粒子在磁場中運動時應有qvB＝mv2/R，而不是其變形結果式R＝mv/qB．
2．要用字母表達方程，不要用摻有數字的方程，不要方程套方程．
3．要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，不斷地“續”進一些內容．
4．方程式有多個的，應分式布列(分步得分)，不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號．
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