1 利用第二課堂學習物理學史,編寫小故事,撰寫小論文
“物理學發展史是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地,這塊寶地很值得我們去開墾,這些精神財富很值得我們去發掘”--錢三強語。
利用第二課堂適當介紹一些物理學史方面的知識幫助學生了解一些物理科學家的生平、主要貢獻,以及物理規律的發展過程。例如,大約在公元150年希臘的托勒密提出了和完善了“地心說”:地球是宇宙的中心,宇宙萬物都是上帝為人類創造的。到了16世紀,由于航海事業的發展,波蘭的哥白尼經過四十年的天文觀測和研究并且利用托勒密及其他人積累的天文資料,提出了“日心說”,布魯諾為了宣揚哥白尼的“日心說”,在1600年被教會活活燒死。后來,開普勒在丹麥的第谷經過長期觀察得到大量精確數據的基礎上,經過開普勒長期的觀測、分析、計算,終于在1609年和1619年分別提出了行星運動的三大規律--開普勒三大行星運動規律。
通過第二課堂學生了解許多物理學史,了解許多科學家象阿基米、伽略、焦耳、普朗克、
盧瑟福等在科學上的巨大貢獻。通過學習物理學史使學生學習物理的積極性顯著提高,并使
學生從中體會到要想學業有成,必須有堅忍不拔的意志。同時,又與語文教師相結合,根據不同年代亞里斯多德和伽利略對不同質量的物體運動速度的不同觀點,編寫小故事《伽利略和亞里斯多德的對話》。通過做一些游戲活動,如“拔河”,撰寫小論文《拔河的啟示》等等,加強了同其它各科的相互聯系,學生從中鞏固了第一課堂的知識,既培養了學生學習物理的興趣,又培養了學生高尚的集體主義的精神。
2 利用第二課堂、將理論應用到實踐之中去,使理論在實踐中得到鞏固和升華
中學生在第一課堂上學到的知識往往與實踐有一定的差距,只有將這些知識應用到實踐中去,才能得到鞏固和升華。例如,有幾位喜歡打籃球的同學在接迎面飛來的籃球時,應將兩臂向前伸出迎球,手接觸到球以后,兩臂隨球后引至胸前把球接住,百思不解,學習動量定理之后和親身實踐才恍然大悟。
“今天的物理學,就是明天的技術”,為了更好地將理論應用到實踐中去,筆者正是在實踐的基礎上通過提出問題,在解決問題的同時達到理論和實踐的完善的統一:(1)怎樣設計安裝能使“220V、100W”,“110V、60W”的燈泡正常發光并且最省電？(2)怎樣設計安裝樓梯開關？在樓梯中間安裝的電燈,需要在樓梯的上下兩頭都能控制燈泡的亮滅？(3)怎樣使廢日光燈能重新使用？(4)怎樣安裝簡單的收音機等等。
利用第二課堂組織學生參觀變電所,了解變電器的結構及原理,到附近水泵廠參觀學習。通過活動,不僅能起到鞏固知識,深化知識的作用,還能激發學生的學習興趣,使學生在實踐活動中學到了技術,增長了才干,又活躍了第二課堂。
3 利用第二課堂,提倡學生進行小實驗、小制作,培養學生的創造精神
“物理學是實驗科學”,筆者在第二課堂中特別注意這一特點,在中學物理中有許多實驗可以通過學生自己動手:自制實驗裝置、驗證實驗規律、實驗現象、實驗結果。如,學習《機械振動和機械波》時,各物理小組自制簡諧振動裝置,受迫振動裝置、共振裝置。學生對實驗裝置的制作帶有濃厚的興趣,每個學生都積極開動腦筋想辦法,力爭將本組實驗裝置制作的最好。有的小組制作的最好,有的小組制作的實驗裝置完全能與實驗室的實驗裝置相媲美。從中選取最佳裝置,上課替代實驗室的裝置,學生既有親切感,對產生的實驗現象,實驗結果也倍加相信,收到了事半功倍的效果。
充分利用第二課堂的特長,結合實驗室的現有條件,對課本內的十幾個物理實驗改為學生分組實驗:象“驗證電磁感應現象”、“驗證自感現象”、“交流電的產生”等等,對于有些實驗在實驗材料不足的條件下,想方設法尋找替代的辦法。例如,學習電容器時,實驗里沒有現成的電容器,為了弄清電容器的構造,尋找利用廢用電器上的固定電容器、可變電容器、電解電容器。通過學生的親身實踐,他們獲取的知識既牢固又深刻。
我對課本內近21個小實驗和小制作,如,“驗證摩擦起電中等量異種電荷”、“自制秒擺”、“自制電筆”、“測水的折射率”等等,組織學生認真設計,其中一位學生用自制的測電筆幫助電工找到了班里照明線路發生斷路的地方。平時,筆者翻閱有關資料和參考書,精選一些簡單易做,有趣的小實驗讓學生獨立完成,努力滿足學生對小實驗和小制作的愛好。
4 利用第二課堂閱讀科技刊物,利用幻燈、投影器輔助物理教學,運用計算機模擬物理實驗、物理規律
中學生最大特點是容易接受新生事物。筆者經常組織學生到閱覽室閱讀科技刊物,如《電腦報》、《科技報》等。通過閱讀了解時代發展的脈搏,了解中國社會科學技術的巨大進步,增強學生的自豪感,培養學生的愛國主義的精神。
組織學生到“微機室”,學習計算機,并給學生安排計算機講座:《計算機是怎樣處理信息的》、《計算機語言》、《現代社會中計算機的應用》,并用計算機模擬物理實驗:運用幻燈、投影器等先進教學手段使第二課堂走向趣味性,為不同水平的學生提供不同的學習內容,進行個別化輔導,為差生的轉變起了積極的推動作用,同時把《電腦病毒的防治》、《未來的計算機民展趨勢》、《超導技術的應用》、《納米技術的應用》《、納米技術的廣闊前景》,以及小發明、小創作等科技信息由小組自辦黑板報刊登,通過學習小組進行評比,評出每學期的最佳學習小組。
5 利用第二課堂,進行“生活物理知識競賽”
“物理來源于生活,物理又應用于生活”,為了能讓廣大同學將所學的物理知識應用到實踐中去,通過物理學習小組在本校經常舉行“生活物理知識競賽”,同學們都有積極參加,他們廣泛獵取生活中的物理知識,加強了物理知識和實踐知識的聯系,擴大了學生的視野,豐富了生活知識,為他們學好物理打下了堅實的基礎。
總之,第二課堂對開發學生的智力,培養學生良好的道德品質,開展素質教育,增強學生學習的信心,起著舉足輕重的作用,只要搞好第二課堂的教學,與學生“諧振”,必定會起到事半功倍的效果。
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