靈動作文因作文的靈動而精彩。

讀寫互動，讓讀寫互通。在閱讀過程中，我們一并去感知美、鑒賞美、創造美。在對美的分析全程里，完成寫作前的“規定動作”。所以，閱讀時，讓自己的思維與閱讀文章里的思路相合，共同奏響諧和、動聽的“歌曲”。

讀在先，寫在后。讀寫互通、讀寫共生之時，我們的讀寫互動就開始真正起步了。讀在先，寫在后。讀寫互動、讀寫共滲之時，我們的讀寫同進的步伐就開始真正加快了。

讀寫互動，讓寫讀相應。在寫作過程中，我們一起去邊寫作邊閱讀、先寫作后閱讀、先閱讀后寫作，這樣，寫作的快樂與寫作的多彩也就顯示出來。

寫在先，讀在后。讀寫互生、讀寫互達之刻，我們的讀寫共暢就可以真正昌明起來了。寫在先，讀在后，讓閱讀為寫作提供更多的精神滋養，讓閱讀為寫作輸入更多的“新鮮血液”。這時，我們再來提出讓靈動寫作為閱讀提出更高的要求，就能夠讓讀寫多彩起來，就能夠讓讀寫更好地互動起來，就能夠讓讀寫一塊兒靈動起來。

從這個意義上來看，可以這樣說，讀寫互動，相互依靠，讀寫互動，當是靈動作文的新引擎。

靈動作文，靈動著它的靈動，因為讀寫過程里的語言吸收、言語滋養，因為讀寫過程里的結構靈巧、構思靈活、構架靈氣，因為讀寫過程里的心靈共振、靈魂共舞、心靈飛揚、情感豐潤、思想碰撞……

靈動作文，靈動著它的讀寫互聯方式，只有如是，才能讓讀與寫一齊靈動飛揚起來，才能讓讀與寫一起神采奕奕起來，才能讓讀與寫一并自然鮮活起來。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gzzw/1292126.html

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