【命題解碼】
今年全國新課標I卷的高考作文，出人意料，屬于漫畫作文。這可以看作是早些年漫畫作文的回歸，也可以看作是命題者反押題的舉動。從漫畫的內容和寓意來看，這道作文題仍然屬于社會的熱點問題，即家長或學校對待學生的教育方法、教育態度。首先，應該明確這幅漫畫的中心話題就是“該如何看待分數升降時的獎懲”，不僅可以從教育者的角度寫，也可以從受教育者自身的角度寫，還可以從教育原則、理念的宏觀角度寫，而且每個角度都可以選擇從正反面中的其中一面來寫，也可以正反面結合來寫。實際上，目前高考作文題特別注重可切入角度的多樣，以便讓不同的學生都有話可說。從考生的角度來看，這道題還是不難寫的，也不大會脫題偏題。談論學習成績，對教育的評價，考生是不陌生的，也是有話可說的。由于文體不限，考生可以記敘自己的經歷，來表現中心；也可以議論教育評價機制，對目前教育中“唯分數論”現象提出自己的看法。在表達上，可以適當地運用表現手法、修辭方法，來增加語言的感染力、說服力。
審題方面。這則漫畫的內容不難理解：一個學生第一次考試得到了100分，受到了表揚；而在第二次考試中得到了98分，僅僅后退了2分，卻受到了批評。另一位學生第一次考試得到了55分，受到了批評；而在第二次考試中他得到了61分，得到了表揚。審題時就此展開，可以談論學生的進步與退步，也可以談論教育工作者（學校、家長或教育主管部門）對學生的學習成績的評價。如果從漫畫的寓意來看，可以從教育方面延展開去，議論社會上的評價機制，進步了就要得到表揚，退步了就要受到批評。然而，僅憑“分數的升降”就進行獎懲，這是否合理呢？行文時可以就此展開議論，提出自己的看法。
立意方面。從漫畫的內容和寓意來看，這道作文題的立意也有很多。應該說，漫畫所反映的問題也很有現實感。當今，正處于教育改革時期，素質教育和應試教育之間的爭論還繼續，學生的進步與退步是否僅僅憑借分數，社會、家長、學校的評價是否僅憑分數而定，這些都是目前擺在教育界面前很現實的問題。作為漫畫這種表現形式，本意是用夸張的形式表達對某種現象的諷刺和批評。從這一點上來看，對漫畫的內容提出批評則是符合題意的，批評人們對教育的“唯分數論”。從學生的角度來看，只憑分數來評價學習是否進步，這也不太合理，不太合乎事實。當然，這道題還可以分析得更深入些，可以評論社會上的一些評價機制：只要是進步就值得表揚，只要是退步就要批評，而不顧客觀實際情況。這就使得本道題的立意更為寬泛而深入。
選材方面。對于漫畫所反映的問題，考生還是非常熟悉的，而且還有很多獨特的體會。因此，考生在寫作時，可以寫成議論文，可以議論教育中的“唯分數論”現象，也可以議論教育中以分數進行獎勵或懲罰的現象，還可以展開議論社會上同類的獎懲機制現象�？忌部梢詫懗�記敘文，可以記敘在師生在分數面前進行獎懲的情形，也可以記敘班級某次考試成績的排名情況，甚至還可以記敘社會上在選拔人才等方面的考核情形。在寫作時，考生或闡述自己的看法，或表明自己的態度。或通過記敘來表現文章的中心。還可以寫成書信，對收信者（家長或學�；蚪逃鞴懿块T）提出自己的看法。
【審題誤區】
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