許渾
蕭蕭凌雪霜，濃翠異三湘。
疏影月移壁，寒聲風滿堂。
卷簾秋更早，高枕夜偏長。
忽憶秦溪路，萬竿今正涼。
14
、本詩對仗聯有幾聯？判斷正確的一項是（ ）。（1
分）
A
、1
B
、
、3
D
、4
15
、對本詩分析不恰當的一項是（ ）（2
分）
A
、疊詞“
蕭蕭”
，生動地突顯竹子“
凌霜”
的神韻美。
B
、“
異”
字，寫眾哲館竹色彩不同于三湘竹的變化美。
C
、首聯寫竹傲寒而立，翠綠凌霜，描摹竹林的靜態美。
D
、頷聯寫風動起寒聲，竹影爬墻，描繪竹林的動態美。
16
、結合全詩，分析作者在頸聯和尾聯是怎樣表達情感的。（5
分）
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14.
本詩對仗聯有幾聯？判斷正確的一項是（ ）（1
分） A
．1 B
．2 C
．3 D
．4
【參考答案】B
【測量目標】 【考查內容】 【試題分析】（略） 【答題分析】（略）
15.
對本詩分析不恰當的一項是（ ）（2
分）
A
．疊詞“
蕭蕭”
，生動地突顯竹子“
凌霜”
的神韻美。
B
．“
異”
字，寫眾哲館竹色彩不同于三湘竹的變化美。
C
．首聯寫竹傲寒而立，翠綠凌霜，描摹竹林的靜態美。
D
．頷聯寫風動起寒聲，竹影爬墻，描繪竹林的動態美。
【參考答案】B
【測量目標】III.13
鑒賞作品中富有表現力的詞語和句子。
【考查內容】對詞句的理解分析。 【試題分析】（略） 【答題分析】（略）
16
．結合全詩，分析作者在頸聯和尾聯是怎樣表達情感的。（5
分）
【參考答案】頸聯運用細節描寫，“
卷簾”
時移、“
高枕”
愁思，表現主人公內心的矛盾和失落，暗含失意的惆悵；（1
分）同時寓情于景，“
秋更早”
和“
夜偏長”
，表現凄涼孤寂的心情。（1
分）尾聯展開豐富的想象，“
秦溪”
路上萬竿翠竹搖曳，清涼多姿，內心得到慰藉。（1
分）兩聯意蘊相輔相成，借凌霜翠竹，表明自己傲視困境的品格，（1
分）在寫景中寄托了作者堅守清正卓異的情思，含蓄雋永。（1
分）
【測量目標】II.11
概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。
【考查內容】賞析詩歌的情感及表現手法。
【試題分析】本題屬于詩歌鑒賞中比較重要的題型——“
賞析型”
，即就事論事，對詩歌的思想內容和感情作出賞析，明確運用什么手法表現什么內容或感情。此類題型有一定的難度，要求學生既能準確把握情感，又能關注到詩人所借助的藝術手法。
【答題分析】答題情況堪憂。 學生答題中反映出來的問題：
1.
不根據題目要求答題。或無視“
頸聯尾聯”
，而對全詩進行籠統含糊的分析；或無視“
怎樣”
這個關鍵詞，不回答表達感情的手法，而是簡單地翻譯詩句。
2.
不能準確理解詩歌中表現情感的途徑方法。有相當多的學生對頸聯“
對仗”
的特色進行賞析；有同學將尾聯中的“
涼”
理解為“
比擬”
的修辭手法；也有學生從用字精準的角度賞析“
涼”“
忽”
等詞。
3.
不能準確理解專業術語。有學生不會區分“
頸聯”
，而集中筆力賞析“
頷聯”
。 4.
情感把握不全面。根據整體閱讀可知，本詩中主要表現了詩人內心的凄涼孤寂失落之情，以及借“
竹”
意象，表達自己清正高潔的品格追求這兩方面情感，很多學生只提及其中一個。
5.
情感把握不準確。很多學生僅簡單地將情感定位于“
喜愛竹子”“
擔憂竹子”
，甚至有數量不少的學生將“
秦溪”
理解為秦朝的溪水，認為本詩抒發了朝代更替的傷感之情。
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